【正文】 鞏固學(xué)生對文章內(nèi)容的了解拓展思維，增強(qiáng)分析短文的能力 一 看拼音寫詞語chāyānɡkūwěi du224。n li224。n yōu yǎln fān b243。b243。shēnɡji（）（）（）（）（）（）二、形近字組詞。萎（）汲（）賴（）旦（）雅（）委（）極（）懶（）但（）稚（）番（）鍛（）煉（）勃（）憂（）翻（）段（）練（）脖（）優(yōu)（）三、近義詞。偶爾（）依賴（）特別（）模仿（）優(yōu)雅（）汲水（）基業(yè)（）枯萎（）四、聯(lián)系上下文解釋下列詞語在文中的意思 莫名其妙：意思是。文中指。從從容容：意思是。文中用來形容。語重心長：意思是。文中用來形容種樹人的說話，表現(xiàn)出五、給畫下線的字選擇正確的解釋或注音。莫名其妙（1）名字，名稱。（2）出名，有名。（3）說出。（4）量詞，用于人。無緣無故（1）緣故。（2）緣分。（3）沿著，順著。（4）邊。六、填入合適的詞語。（）的樹（）的基業(yè)（）的人（）的樹苗（）的心（）的能量七、在括號里反義詞。桃花心木是一種特別（）的樹。忙人怎么可能做事那么從從容容？（）樹苗就會養(yǎng)成依賴（）的心。八、按要求改寫句子。（1）忙人怎么可能做事那么從從容容？（改陳述句）__________________________________________(2)他在老家屋旁的空地上種了許多桃花心木的樹苗。（改“把字句”）_____________________________________________________________________________九、填空并答題。，他常來澆水，奇怪的是，他來的并沒有_______，有時隔_______，有時隔_______，有時隔_______才來一次；________也不一定，有時澆得______，有時澆得____。這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是；二是。這句話為后文作者 作了鋪墊。②.寫出你讀了這些句子的感受。2他的一番話，使我非常感動。（），（），在不確定中生活的人，能（），會（）。在不確定中，深化了（），就能（），努力生長。上述一段話是作者跟種樹人談話后的（），借（）喻（），蘊(yùn)含了深刻的生活哲理。①.“不確定”指的是生活和學(xué)習(xí)中的什么情況？ ②.“養(yǎng)分”、“能量”分別指什么？ 3由于老天下雨總是＿＿＿＿的，如果無法在＿＿＿＿中＿＿＿＿生長，樹苗就會＿＿＿＿；即使幸而存活，但是它的根卻浮在地表上，無法深入地下，＿＿＿＿遇到＿＿＿＿，也會一吹就倒。所以樹木自己要學(xué)會在土地里找水源，打好＿＿＿＿。種樹人模仿老天下雨的樣子，澆水沒有規(guī)律，澆水時間＿＿＿＿，澆水的量也＿＿＿＿，他是想讓樹苗不要養(yǎng)成＿＿＿＿的心，要學(xué)會＿＿＿＿，拼命扎根、找到水源，才能長成＿＿＿＿的百年大樹。他真是用心良苦啊。4種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶?。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒?！保?）“語重心長”的意思是：__________________________________________________(2)種樹人講的這番話有三層意思：A____________B______________________C_____________?！拔摇睆姆N樹人這番話中悟出了_____________________________________________________________。，回答問題。釣魚的趣味一天，爸爸教我釣魚。我們帶上魚竿、魚食、水桶，來到海邊。我學(xué)著爸爸的樣子，裝好魚竿，拴好水線，串上魚食，把鉤甩到遠(yuǎn)處，靜靜地等魚上鉤。過了十分鐘，漂兒一直不動。我扭頭看爸爸，他已經(jīng)釣上了一條魚。我有些沉不住氣了，心想是不是魚食從鉤上掉了，提起竿一看，魚食在鉤上還好好的。這時，爸爸對我說：“這個季節(jié)釣的魚主要是狗魚。它們在海底，等食物到嘴邊才吞到嘴里，吞到嘴里住一會才下咽。你要慢慢地移動魚竿，魚漂兒動了不要馬上提，要等它把鉤吞到嘴里再提?！蔽艺瞻职值姆椒ㄈプ?，耐心地把竿兒一會兒往這一會往那兒地擺動。果然不多時，魚漂在水面上一上一下地動了，竿子稍也在微微顫動。我的心一陣猛跳，握住魚竿等待時機(jī)。漂兒抖著完全沉入水中，一定是魚兒咬住鉤了。我便使勁一提竿，呦！還真有點重。我盯著水面，眨眼間帶著水花，一條約5寸長的狗魚被線拉出水面。它在空中彎來彎去地掙扎。這時候我真不知道有多高興。魚被摔在岸上，在不停地扭動身子。我連忙拿起魚兒。這時我發(fā)現(xiàn)，鉤已經(jīng)掛住了它的喉嚨。魚朝我張嘴，瞪著眼睛，身子還不住地扭動，像在恨我用詭計釣了它。爸爸笑著說：“這下會釣了吧！”“看來干什么都要竅門！”我說。照這個辦法我又釣了5條，直到夕陽落山，才和爸爸提著裝有十幾魚的水桶興沖沖地回到家。？___________________________________________________________ ？______________________________________________________ ？_______________________________________________ 花 在一個華麗闊綽的房間里，敞開的窗臺上，同天然的盆花擺放在一起的，是瓷花盆里的幾枝假花。這些假花在鐵絲做成的枝干上，驕傲地?fù)u搖曳曳，對人們炫耀著自己的艷麗。突然間，“嘩啦啦”地下起大雨來，瓷花盆里的絹花連忙向老天爺請求：你能不能把大雨制止住？接著“老天爺！”假花還哀求說，“你趕快把大雨制止住吧，它們有什么好處呢？世上還有什么比它們更糟糕的？瞧，街上不能再走來走去，到處都是泥漿和水洼！”然而老天爺沒有理睬它的無理請求，大雨也沒有收起它的雨簾，還是自管自不停地下著。它把炎熱驅(qū)散，使空氣清涼，大自然顯得更加生機(jī)勃勃。所有樹木、青草經(jīng)過雨水沖洗后變得煥然一新。那時候窗臺上所有的鮮花爭奇斗妍，由于雨水的澆淋，它們愈加芬芳、鮮艷和嬌嫩了。而那些可憐的假花，從此失去了鮮艷奪目的光彩，被當(dāng)作垃圾扔到了院子里。凡真有特別才能的人，決不會去介意那些毀謗非議，惡意批評決不能夠損害他們的優(yōu)異之處。只有那些假花，才會害怕下雨。第五篇：3 《貝殼》教學(xué)案短文兩篇●學(xué)習(xí)目標(biāo)：品讀、欣賞課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。了解先抑后揚(yáng)由引發(fā)哲理的寫作方法。感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格?！駥W(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的火花。生命真是一個奇跡。每一個小小的生命都會引起我們對生命意義的追問和思索。二、展示交流作者簡介生字詞：收斂（）聒聒（）寬恕（）卑（）微 ．．．． 短z224。n（）cu236。()弱 一絲不茍（）． ﹙1﹚、收斂： ﹙2﹚、聒聒 ﹙3﹚、寬恕： ﹙4﹚、卑微： ﹙5﹚、一絲不茍：學(xué)生有感情地朗讀課文。課文探究《蟬》（1）、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。（2）、作者用什么方法來寫蟬？（3）、作者對蟬的態(tài)度為什么有所不同？（4）、《蟬》這篇課文揭示了怎樣的人生意義？《貝殼 》（1）、《貝殼》這篇文章揭示了怎樣的人生意義？﹙2﹚《貝殼》一文里，作者先對貝殼的精美作了一番描繪，然后生發(fā)了那些聯(lián)想？問題質(zhì)疑?；俞屢桑簩⒆约哼€不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑“秋風(fēng)的顏色”給了你那些感受？《貝殼》一文里“是不是也應(yīng)該??更加一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？試比較兩篇短文的相同和不同之處。三、感悟創(chuàng)造總結(jié)存儲：請各小組針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了＿＿＿”進(jìn)行小結(jié)。教師根據(jù)回答進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、情感上考慮。四、評價學(xué)生展示。五、達(dá)標(biāo)測評﹙見學(xué)案﹚《短文兩篇》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：能理解并識記本文生字詞。能有感情地朗讀課文，把握文章文意。了解先抑后揚(yáng)、由物引發(fā)哲理的寫作方法?！窕A(chǔ)知識園一、注音或?qū)憹h字：收斂（）聒聒（）寬恕（）卑（）．．．．微短z224。n（）cu236。()弱 一絲不茍（）．二、解釋詞語：收斂：聒聒：寬?。罕拔ⅲ阂唤z不茍：三、課文探究站：作者用什么方法來寫蟬？2作者對蟬的態(tài)度為什么有所不同？《蟬》這篇課文揭示了怎樣的人生意義？《貝殼》這篇文章揭示了怎樣的人生意義？● 預(yù)習(xí)疑難點：互動釋意：將自己還有不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)探究解疑?！?感悟創(chuàng)造鏈：總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了??”進(jìn)行小結(jié)。（教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法上、思想感情上考慮。）課外延伸：A、學(xué)習(xí)本文后你有何感悟？B、你還知道作者那些作品？請寫出來?！穹答仚z測：一、文學(xué)常識：《蟬》選自，作者，原名《貝殼》選自。作者，臺灣 家，家，有詩集，散文集。二、仿照前面兩個例子續(xù)寫一句話：生命就像禪一樣，即使短暫，也要固執(zhí)地等待；生命就像貝殼一樣，即使卑微，也要一絲不茍。__________________,_____________________,、解釋下列句子中加點詞語的意義：杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。．．貝殼很小，卻非常堅硬和精致 ．．它就是曾知知不休地在樹上過日子的東西。．．．．那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天。．．在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩。．．四、閱讀《蟬》，回答問題：文章開頭就用 和 兩個詞語表明作者對蟬的討厭態(tài)度。文章開頭這樣寫的目的是什么？概括文章中的關(guān)蟬的知識較準(zhǔn)確的一項是（）A、蟬的生命短暫，只能活一個夏天。B、蟬的軀體小，但發(fā)聲器很發(fā)達(dá)，它的叫聲使人心煩。C、蟬從幼蟲成長到秋天鳴叫之前，在泥土中孕育了17年。D、蟬鳴得早，杜鵑花還沒零落時就開始。文章畫線句中的“那”具體指：。文章的結(jié)尾處說“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那蟬煩人的聒聒！”為什么提到“斜陽”和“秋風(fēng)”？正確的解釋是（）A、天色將晚，氣溫變涼，蟬會停止鳴叫。B、秒天一到，蟬的生命，如同夕陽西下，行將結(jié)束，但它的生命意義值得肯定。C、夕陽西下，秋風(fēng)瑟瑟，給人以凄涼哀傷之感，對原來“煩人的聒聒”也懶得計較了。D、天色將晚，天氣變涼，蟬的生命行將結(jié)束，引起了作者的同情。這篇散文蘊(yùn)含著怎樣的人生哲理？