小學科學新課標學習體會-資料下載頁
2024-10-25 08:46本頁面
【正文】 平時的教育教學，進行對比、反思，也有了些許思考和發(fā)現(xiàn)，這就是學習中的收獲吧！一、從“語文能力”到“語文素養(yǎng)”在修訂后的語文課程標準中，最引人注目的是采用了“語文素養(yǎng)”的概念，提出語文教學要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”“使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”?！罢Z文素養(yǎng)”這個概念，體現(xiàn)一種新的更寬廣的教育視野，是指學生具有最基本的聽說讀寫能力，以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學、文章等學識修養(yǎng)和文風、情趣等人格修養(yǎng)，是一種“大語文觀”。過去的語文教學一般只講語文能力，從未出現(xiàn)過語文素養(yǎng)。而自己的日常教學雖對學生的語文素養(yǎng)有所關(guān)注，但并未引起足夠的重視，通過本次學習，我更堅定了以后的教學方向：我們在對學生語文基本能力培養(yǎng)的過程中，在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的同時，必須注重我們中華民族優(yōu)秀文化對學生的熏陶，注重學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，以及道德修養(yǎng)、審美情趣的提升，注重良好個性和健全人格的培養(yǎng)。讓我們的學生都能有濃濃的書香味、又頗具紳士味、淑女風。另外，《新課標》強調(diào)了寫字和書法的重要性，這是語文能力的基礎，也是語文素養(yǎng)的重要一項，試想作為一名國人，都不能寫一手規(guī)范漂亮的漢字，這不是我們語文教師的失職嗎？所以，識字寫字必須引起我們的重視。二、倡導自主、合作、探究的學習方式學生是學習的主體，新課標重申：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式?；仡欁约浩饺盏慕虒W，這方面總不敢大膽放手，雖然老師帶著他們步步為營，但是很大程度上制約了學生的自主性和創(chuàng)造力，也影響了他們合作能力的養(yǎng)成。在以后的教學中，我要側(cè)重這一方面的教學，從教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都要緊緊圍繞、有助于這種學習方式的形成。語文學習應注重聽寫讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡和響應。三、重視培養(yǎng)學生的實踐能力，體現(xiàn)課程的實踐性和綜合性 我們的語文教學要注重學語言的積累、感悟和運用，在準確把握教材的基礎上，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，讓語文從生活中來，到生活中去。新的課程標準預示著“以教材為核心，以學生為主體，以發(fā)展為目標”的語文教學改革正在逐步展開，這給我們的小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)，我們要以新課標為準則，做好自己的教育教學。
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