【正文】 對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。讀史使人明智，詩歌使人聰慧，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。那么語文呢？語文可以使人擅長口語交際。語文不僅是重要的文化載體，也是很重要的交際工具。對(duì)語文課本的學(xué)習(xí)和研究是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。缺少了這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)就成了無源之水、無本之木，那么教師應(yīng)該怎樣解讀課本呢？本人認(rèn)為，應(yīng)從字詞句章的逐一分解中解脫出來，不能一味地對(duì)一篇文章進(jìn)行肢解，應(yīng)從整體上去理解、欣賞、品味，強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)自己的理解，去用心靈與“作者”對(duì)話交流，在交流過程中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高自身的應(yīng)對(duì)能力。在課堂上，老師采用開放式的授課模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多讓學(xué)生討論問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言發(fā)表自己的看法，并要求討論時(shí)有中心，有條理，有根據(jù)，而且還引導(dǎo)學(xué)生自信、負(fù)責(zé)地表明自己的觀點(diǎn)，注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。在上敘事性訪日地，可以讓學(xué)生復(fù)述，要求復(fù)述完整并準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)。在上議論性文章時(shí)，可以就有爭議的話題開展一次辯論會(huì)，例如上《馬說》時(shí)，就“世上是先有千里馬，還是先有伯樂”話題開展一次辯論會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。在語文教學(xué)中，貫穿口語交際，不僅提高學(xué)生的口語交際能力，而且還讓學(xué)生享受了學(xué)習(xí)的快樂，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。第四篇：《語文新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)學(xué)習(xí)了今年的語文新課標(biāo)，促使我對(duì)這段時(shí)間來自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思。我在其中發(fā)現(xiàn)當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生的個(gè)性和興趣的發(fā)展。語文可以起到熏陶的作用，而不是一味的去強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是件好事。我們注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生是獨(dú)立的、有思想、有主見的。以前的我總是滔滔不絕地講，學(xué)生在下面聽。但是我從來沒有考慮過，現(xiàn)在的孩子是非常有自己思想的。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。這個(gè)過程應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。比如在教學(xué)《筍芽兒》一課時(shí)，讓學(xué)生以筍芽兒的身份來朗讀和表演，學(xué)生的積極性也得到了很大的提高，不再像以往的沉悶。通過這樣的學(xué)習(xí)和感受，不僅考查了學(xué)生閱讀能力，也培養(yǎng)了學(xué)生表演能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進(jìn)一步了解筍芽兒的心情。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)?？傊?，在今后的語文教學(xué)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)課文中意境之美，努力還學(xué)生一個(gè)輕松高效的課堂。第五篇：小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的幾點(diǎn)收獲語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)。它的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。作為一名小學(xué)語文教師，在這次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的過程中，我一邊認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，一邊審視自己平時(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)行對(duì)比、反思，也有了些許思考和發(fā)現(xiàn)，這就是學(xué)習(xí)中的收獲吧！一、從“語文能力”到“語文素養(yǎng)”在修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，最引人注目的是采用了“語文素養(yǎng)”的概念，提出語文教學(xué)要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。“語文素養(yǎng)”這個(gè)概念，體現(xiàn)一種新的更寬廣的教育視野，是指學(xué)生具有最基本的聽說讀寫能力，以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)，是一種“大語文觀”。過去的語文教學(xué)一般只講語文能力，從未出現(xiàn)過語文素養(yǎng)。而自己的日常教學(xué)雖對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)有所關(guān)注，但并未引起足夠的重視，通過本次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了以后的教學(xué)方向：我們在對(duì)學(xué)生語文基本能力培養(yǎng)的過程中，在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時(shí)，必須注重我們中華民族優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，以及道德修養(yǎng)、審美情趣的提升，注重良好個(gè)性和健全人格的培養(yǎng)。讓我們的學(xué)生都能有濃濃的書香味、又頗具紳士味、淑女風(fēng)。另外，《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了寫字和書法的重要性，這是語文能力的基礎(chǔ)，也是語文素養(yǎng)的重要一項(xiàng)，試想作為一名國人，都不能寫一手規(guī)范漂亮的漢字，這不是我們語文教師的失職嗎？所以，識(shí)字寫字必須引起我們的重視。二、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)重申：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。回顧自己平日的教學(xué)，這方面總不敢大膽放手，雖然老師帶著他們步步為營，但是很大程度上制約了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，也影響了他們合作能力的養(yǎng)成。在以后的教學(xué)中，我要側(cè)重這一方面的教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都要緊緊圍繞、有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽寫讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡和響應(yīng)。三、重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體現(xiàn)課程的實(shí)踐性和綜合性 我們的語文教學(xué)要注重學(xué)語言的積累、感悟和運(yùn)用，在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，讓語文從生活中來，到生活中去。新的課程標(biāo)準(zhǔn)預(yù)示著“以教材為核心，以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標(biāo)”的語文教學(xué)改革正在逐步展開，這給我們的小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)，我們要以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，做好自己的教育教學(xué)。