【正文】 到了波濤澎湃的黃河，夢中的黃河，終于相見，有多少話要對他說，我要贊美黃河，夢中的黃河，終于相見，有多少話要對他說，我要贊美黃河，就像演員所說的“入戲”，“情”之“聲”更重要。要想讓別人體會你的感情。如“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”（光未然《黃河頌》）一句，總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長，重音在“望”和“奔”上，語速要慢。親自示范之后，學(xué)生們也想學(xué)學(xué)如此精彩的朗讀，按照平時的朗讀訓(xùn)練來說，停頓、重音、語速的訓(xùn)練和指導(dǎo)是必不可分的。不是說“師者，范也”嗎？如我在教學(xué)端木蕻良的《土地的誓言》時，花了一上午的時間，認(rèn)真學(xué)會的朗讀。我認(rèn)為，教師范讀錄音范讀效果要好，這并不是指教師的朗讀水平，而是指對于學(xué)生的感受，他們對教師充滿了敬意，這個特殊的身份給教師套上了一個光環(huán)，加之漂亮的朗讀更讓學(xué)生覺得這位教師不錯。關(guān)鍵是要做到有感情，就不容易了?！倍嗝从袣鈩莸脑娋?，如果再配以激情澎湃的背景音樂，讀者覺得自己內(nèi)心受到了美的熏陶，嗅探者仿佛站在了黃河的浪頭。朗讀是一門藝術(shù)，在初中語文的新課標(biāo)中指出：初中生要能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，而且，把它放在“閱讀”的首要位置，可見它的重要性，也能看出現(xiàn)在初中生的朗讀確實應(yīng)該加強，同樣一篇文章，不同的人讀所傳達(dá)的感情傾向也會不同。例如，甲、乙兩同學(xué)爭論一個話題，即中學(xué)生充當(dāng)“追星族”，對成長是否有好處，根據(jù)以上話題，你有什么看法？簡要說出你的理由。其次，在語文教學(xué)中還要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生接觸到每一篇新的課文時，要求在這課中要積累多少詞語，以及要求學(xué)生掌握多少重點、難點的講習(xí)班，然后在課堂上讀一讀，寫一寫，即時掌握這些詞語。因此，只有我們語文教師關(guān)注學(xué)生語文活動中的每一個細(xì)節(jié)，并且注重自身語文素養(yǎng)的提高，方能使學(xué)生語文素養(yǎng)得以提高，進(jìn)而增強語文綜合能力。第四，語文課堂要給學(xué)生以良好的人文熏陶。第三，要開展精彩有效的閱讀活動。如：同學(xué)捐借，圖書室借閱，教師捐借等。其次要提供廣博生動的閱讀平臺，借此開始拓展學(xué)生閱讀視野，激發(fā)學(xué)生一定的閱讀目標(biāo)。要讓學(xué)生自主閱讀，在讀中體驗與思考，獲得人生感悟。無須置疑，就這一能力的張現(xiàn)，必須增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而提高能力，增強人文素養(yǎng)。在新課標(biāo)中明確指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。在實踐中，也深深體會到新課程的實施給語文教學(xué)提供了廣闊的天地，但有時也會出現(xiàn)手捧語文書，不知怎么教的困惑。從識字量、閱讀量的變化，到默讀速度的要求，就是要求教師必須遵循認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，一步一個腳印按階段目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教師“逼”得太緊，只會適得其反。六、小結(jié)：事實上，不同年齡階段的學(xué)生有差異，同年齡段的學(xué)生也有差異，如果教學(xué)目標(biāo)不以學(xué)生為本，尊重差異，因材施教，那么，教學(xué)過程中無論采用什么方式都只能是走走形式，新課程標(biāo)準(zhǔn)就不可能得到落實。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。三學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩文60篇，課外閱讀100萬字。一學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀5萬字。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。所以，在識字寫字教學(xué)中可以先教學(xué)生認(rèn)字為主，字的“講、寫、用”等方面速度可放慢，隨著閱讀能力的發(fā)展，這些能力也會及時跟上。崔巒先生指出：“當(dāng)前整個小學(xué)階段，有忽視寫字教學(xué)、詞匯教學(xué)的傾向。”一至二年級的“識字與寫字”的學(xué)段目標(biāo)中，要求認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。五、由于目前任教于低年級學(xué)段，所以，我重點學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：第一學(xué)段教學(xué)重點：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。（調(diào)整：不提40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作）以上就是我對新一輪語文課標(biāo)的解讀。習(xí)作習(xí)作要有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。(三)第三學(xué)段(5～6年級)識字與寫字寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。講述故事力求具體生動。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。（原：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容）。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。這一條也發(fā)生了變化。（2）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。關(guān)于寫字習(xí)慣。用毛筆臨摹正楷字帖。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。相比原來的課標(biāo)，目標(biāo)有所降低，但操作性更強一些。（增加了努力兩個字）（2）學(xué)習(xí)獨立識字。對于第一學(xué)段寫話也降低了要求：由對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感想變?yōu)椋?．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物，降低了要求。(4)加強創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)降低要求：《語文標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段識字量由16001800改為1600左右，寫字量由8001000改為800左右，減少了寫字量，并強調(diào)認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫。兒童閱讀是語文課程的重要方面，建議把閱讀安排在課堂里。課標(biāo)直接指出：“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要求認(rèn)識1600（1800）個左右，會寫800—（1000）個左右。關(guān)于識字寫字教學(xué)：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。(3）更加強調(diào)多讀書、多積累、多實踐。課外閱讀量不少于100萬字。5—6年級，默讀要有速度，每分鐘不少于300字。3—4年級，學(xué)會查字典、詞典，理解詞語，學(xué)會默讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。除了用普通話朗讀，還要學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)怎么讀童話、寓言、兒歌、兒童詩等，展開想象，初步體會標(biāo)點符號表達(dá)不同語氣的作用。高年段（56）的閱讀教學(xué)，既要引領(lǐng)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，又要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的表達(dá)順序、表達(dá)方法，并要進(jìn)一步體會詞句深刻的含義及表達(dá)效果。一、小學(xué)階段目標(biāo)分三個階段：低年段（12）的語文課堂就應(yīng)該緊緊抓住識字寫字、朗讀背誦來展開，在課堂上，教師主要任務(wù)就是教會學(xué)生識字、寫字、把課文讀正確、讀通順、了解詞句的大意、背誦需要背誦的課文?！墩Z文課