【正文】 應(yīng)以鼓勵(lì)為主?？赡苡行├蠋熡X(jué)得這會(huì)加大教師負(fù)擔(dān)，其實(shí)八、九年級(jí)可以適當(dāng)增加每篇作文字?jǐn)?shù)，同時(shí)豐富批改作文形式，這個(gè)負(fù)擔(dān)就不會(huì)那么重了?？梢阅昙?jí)組為單位，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)年訓(xùn)練目標(biāo)，集體商訂本學(xué)年作文訓(xùn)練計(jì)劃，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣既保證課標(biāo)任務(wù)的完成，又能分階段有計(jì)劃有目標(biāo)地提高學(xué)生作文水平。那么如何保持筆耕不輟呢？可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：1．保證課內(nèi)作文的計(jì)劃性?！?其實(shí)對(duì)于這個(gè)目標(biāo)，只要我們平時(shí)注意安排布置，一定可以實(shí)現(xiàn)。所謂“曲不離口，拳不離手”，要想寫好作文，還需要多寫，可采用寫周記提高寫作能力，還可以就課文文章進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫和改寫等來(lái)練習(xí)?？傊?，背誦范文對(duì)寫作是很有作用的。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。二是練，學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，這樣既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，也能提高寫作能力。一是說(shuō)，教師指名說(shuō)，必要時(shí)作引導(dǎo)?！倍?、在課堂教學(xué)中訓(xùn)練寫作。新課標(biāo)規(guī)定，初中生要具有260萬(wàn)字的課外閱讀量，每學(xué)年閱讀丙三部名著，通過(guò)閱讀讓學(xué)生掌握一定的詞語(yǔ)數(shù)量，他人的寫作技巧，與此同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀，如在閱讀過(guò)程中要積累好詞佳句，總之學(xué)生有了豐富的閱讀量，寫作時(shí)就不會(huì)感到無(wú)從下筆。關(guān)于作文作文一直是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，很多學(xué)生害怕寫作文。語(yǔ)文，離不開(kāi)“讀”，如何更好地讓學(xué)生“讀”，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，我每個(gè)星期給我們學(xué)生上一堂朗讀專題課，找一些優(yōu)秀的作品如《長(zhǎng)江之歌》、《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者的感情，尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，我想，只要學(xué)生讀了，必定會(huì)有收獲。有情才能有精彩的朗讀。記得有一次聽(tīng)一位教師朗讀劉成章的《安塞腰鼓》時(shí)，就一句“好一個(gè)安塞腰鼓”，我就覺(jué)得這位教師人打腰鼓，而且很喜歡。這就要求教師不光要做一位知識(shí)傳授者，還要做一個(gè)演員。你自己必須先有感情，這樣才能讓你的感情洋溢，才能感染別人。這樣不足以讀出本句的意味。我覺(jué)得這只做了一半，因?yàn)槁暻椴⒚?，只做了前者，更重要的是情。在班上，讀完本課，學(xué)生們報(bào)以雷鳴般的掌聲，在此之前，也曾用過(guò)錄音范讀，可從未收到如此的效果，教師的力量總是無(wú)窮的。因此，在學(xué)習(xí)之前，教師一定要做朗讀訓(xùn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)先介紹作者的寫作意圖和作品的寫作背景，理解了文章的感情基調(diào)以后，我會(huì)穿插一段與文章內(nèi)容有關(guān)的導(dǎo)語(yǔ)，而且，要用文章的感情來(lái)導(dǎo)入，使學(xué)生提前感受作者的感情，老師的范讀隨之開(kāi)始。正確與流利，這兩點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易做到?！拔艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南。在這個(gè)訓(xùn)練當(dāng)中，要求學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，做到有中心，有條理，有根據(jù)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。最后，在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中有意識(shí)穿插口語(yǔ)交際訓(xùn)練。關(guān)于閱讀在課堂教學(xué)中，首先著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生在閱讀文本教材，提出第一個(gè)目標(biāo)就是“讀完本文后，你最大的感受是什么？”圍繞著這個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題可能是多種多樣的。這就要求語(yǔ)文教師在課堂上語(yǔ)言要精煉、連貫、生動(dòng)突出語(yǔ)文的人文性，給學(xué)生以極佳的示范，使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中極力追求更高境界。例如：開(kāi)展每周一次的“尋訪名人足跡”活動(dòng)，“讀書經(jīng)驗(yàn)談”活動(dòng)，“名人風(fēng)采談”活動(dòng)，“智慧大比拼”活動(dòng)，進(jìn)而期望學(xué)生多角度閱讀。同時(shí)，還可以開(kāi)展及時(shí)的閱讀交流會(huì)，激發(fā)學(xué)生閱讀。老師可采取各種方式集中古今優(yōu)秀書目，讓學(xué)生自由閱讀。關(guān)于這一點(diǎn)，老師不必硬性規(guī)定每周讀幾篇，可安排1015分鐘，在晚讀時(shí)與同學(xué)交流讀書心得，獲得讀書的動(dòng)力、積累經(jīng)驗(yàn)等。首先要營(yíng)造輕松和諧的閱讀氛圍。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，作出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。關(guān)于語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門終身受用的學(xué)科。第三篇：語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)最近教研組組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，全組老師都認(rèn)為，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)行為，積極嘗試課程改革。這些目標(biāo)都是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律來(lái)確定的，有極強(qiáng)的層次性和坡度。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)副理事長(zhǎng)吳立崗教授指出，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不要對(duì)學(xué)生做“一刀切”的要求，不要讓學(xué)生在一堂課上必須全部達(dá)到教師的要求，而是要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開(kāi)發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。正確認(rèn)識(shí)教師、學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位與角色。二學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀40萬(wàn)字。了解1——3學(xué)段各學(xué)段的課外閱讀量。閱讀教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！?學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈欲望是盡快能夠閱讀，為了滿足學(xué)生的閱讀愿望，必須盡可能快的使學(xué)生認(rèn)識(shí)一定量的字，幫助學(xué)生形成閱讀能力。目標(biāo)分為“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩個(gè)，鮮明的體現(xiàn)了“多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分流”的教學(xué)理念?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字與寫字既是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。今后還需要我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，課標(biāo)明確了，在具體的備課中才能做到有據(jù)可依。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（調(diào)整）閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。（2）能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。（新增）閱讀（1）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（刪除：努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人）。（2）能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法?？谡Z(yǔ)交際（1）能用普通話交談。（2）能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。習(xí)作（1）留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。這一條有很大的變化。閱讀（1）初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（3）增加了第5條。（原：會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力）（2）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。(二)第二學(xué)段(3～4年級(jí))識(shí)字與寫字（1）有初步的獨(dú)