【正文】 新的課程標準預(yù)示著“以教材為核心，以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標”的語文教學(xué)改革正在逐步展開，這給我們的小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)，我們要以新課標為準則，做好自己的教育教學(xué)。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡和響應(yīng)。在以后的教學(xué)中，我要側(cè)重這一方面的教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都要緊緊圍繞、有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。二、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標重申：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓我們的學(xué)生都能有濃濃的書香味、又頗具紳士味、淑女風(fēng)。過去的語文教學(xué)一般只講語文能力，從未出現(xiàn)過語文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師，在這次學(xué)習(xí)《新課標》的過程中，我一邊認真閱讀學(xué)習(xí)《新課標》，一邊審視自己平時的教育教學(xué)，進行對比、反思，也有了些許思考和發(fā)現(xiàn)，這就是學(xué)習(xí)中的收獲吧！一、從“語文能力”到“語文素養(yǎng)”在修訂后的語文課程標準中，最引人注目的是采用了“語文素養(yǎng)”的概念，提出語文教學(xué)要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。第五篇：小學(xué)語文新課標學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)《新課標》的幾點收獲語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下堅實的基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對話達到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會了學(xué)習(xí)。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演。比如在教學(xué)《筍芽兒》一課時，讓學(xué)生以筍芽兒的身份來朗讀和表演，學(xué)生的積極性也得到了很大的提高，不再像以往的沉悶。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。以前的我總是滔滔不絕地講，學(xué)生在下面聽。語文可以起到熏陶的作用，而不是一味的去強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是件好事。第四篇：《語文新課標》學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標準》心得體會學(xué)習(xí)了今年的語文新課標，促使我對這段時間來自己的教學(xué)思想和行為進行了反思。引導(dǎo)學(xué)生耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖，并有針對性地發(fā)表意見。在上敘事性訪日地，可以讓學(xué)生復(fù)述，要求復(fù)述完整并準確，突出要點。缺少了這個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)就成了無源之水、無本之木，那么教師應(yīng)該怎樣解讀課本呢？本人認為，應(yīng)從字詞句章的逐一分解中解脫出來，不能一味地對一篇文章進行肢解，應(yīng)從整體上去理解、欣賞、品味，強調(diào)學(xué)生根據(jù)自己的理解，去用心靈與“作者”對話交流，在交流過程中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高自身的應(yīng)對能力。語文不僅是重要的文化載體，也是很重要的交際工具。讀史使人明智，詩歌使人聰慧，數(shù)學(xué)使人嚴密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。在平時教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在講述見聞時總是干癟癟的，甚至不完整，更談不上語言的生動性，我們必須訓(xùn)練學(xué)生在講述見聞時怎么說，從哪些方面說，怎樣把握主題說，怎么具體生動地說?！缎抡n標》要求學(xué)生“講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動。這種現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在?？墒俏覀兊膶W(xué)生往往在別人回答問題或師生、生生對話時，不能“耐心專注地傾聽”別人的講話而是竊竊私語，東張西望，這是對別人不尊重的表現(xiàn)。在上學(xué)期我班舉行的一次“探索月球奧秘”知識競賽中，活動主持人連在開場白中向大家問好這一日常文明用語就沒有說，這并不是說這兩個主持人不懂得文明，而是我們的平時訓(xùn)練提醒不少，否則就不會出現(xiàn)如此現(xiàn)象?！缎抡n標》要求學(xué)生“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流”。我認為這八個方面的要求確實是針對我們的初中生所存在的問題而提出的。要扭轉(zhuǎn)這種局面，我們每位老師在學(xué)期初制定計劃時，就應(yīng)明確規(guī)定每學(xué)期應(yīng)有專門的快速作文訓(xùn)練課。3．關(guān)于快速作文的一些想法。(3)適當(dāng)舉行一些小型練筆會或比賽。(1)練筆形式可以多式多樣，比如每周由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一至兩個與單元教學(xué)緊密相關(guān)的訓(xùn)練話題，然后鼓勵學(xué)生每天寫一到兩百字的隨筆，內(nèi)容不限，字數(shù)不少于50字，對于長期能堅持主動寫隨筆的學(xué)生可以加重獎勵。對于目前我校作文練筆現(xiàn)狀來說，訓(xùn)練次數(shù)和質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的練筆也多為被迫式應(yīng)付，真正主動練筆的學(xué)生僅為極少數(shù)。我個人覺得，關(guān)鍵問題是應(yīng)有計劃地確定各年級每學(xué)期的訓(xùn)練主題，就可以避免陷入為字數(shù)而訓(xùn)練作文的誤區(qū)。例如，以每篇600字計算，那么一學(xué)年正常寫作任務(wù)就應(yīng)不少于24次，平均每學(xué)期要達到12次。要完成上述目標，就必須在學(xué)期初制定好本學(xué)年作文訓(xùn)練計劃。要想考試作文拿高分，就必須平時勤練筆。在學(xué)習(xí)到關(guān)于寫作目標時，老師們發(fā)現(xiàn)了其中一條目標難以實現(xiàn)：“，其它練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。四、勤于動筆?！北痴b是中國人學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，通過背誦，學(xué)生可牢記詞語，積累語文材料，還可模仿范文中的句子，寫出更好的句子，同時可套用別人的語句。三、背誦范文。如“人生是一杯酒，讓人如癡如醉；人生是……”等進行造句。在課堂教學(xué)中訓(xùn)練寫作是歷史學(xué)家重要的，我認為這種訓(xùn)練有兩種形式。正所謂見多識廣，亦如古人所云：“讀書破萬卷，下筆如有神。每次寫作感覺無話可寫，尤其是農(nóng)村中學(xué)生，學(xué)生的閱讀量較低，詞匯不豐富，因此寫作時無從下筆，一下筆又會出現(xiàn)很多錯誤，那么中學(xué)生如何寫好作文呢？在此，談幾點淺見：一、增大閱讀量，增加詞匯儲備。讓我們在共同的探討中，心靈相通，讓我們在不同的朗讀中，各領(lǐng)風(fēng)騷。這樣教師又是一位藝術(shù)家，讓自己置身在文章之中，自己就是作者，自己就看著一群茂騰騰的后生，他們的身后是一片高粱地，他們從晚上一直打到天亮，充滿激情，語氣也隨之變化，跌宕起伏，最后一聲渺遠的雞啼，使一切戛然而止時，我們的朗讀也就輕了下來，緩了下來，最后停了下來，后生們也都累了，該休息了，欣賞了，這樣一場陽剛之美的腰鼓，讀者也滿足了。課后一問，便真是這樣，教師教學(xué)很多文章，對什么都愛，有愛有情。有時，教師還要充當(dāng)別的角色，他還應(yīng)該是一個博愛者，這里所說的“博愛”，是說教師的志趣應(yīng)該廣泛。設(shè)想自己現(xiàn)在就站在高山之巔，看