【正文】 通過做前面的兩個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？這里有什么科學道理嗎？三、做一做。分小組，根據(jù)實驗步驟做“噴氣雞蛋”。以小組為單位進行比賽，看哪個小組的“噴氣雞蛋”跑得快、跑得遠。你發(fā)現(xiàn)了什么？還能改進這個玩具嗎？四、我的收獲。我知道了反沖力的作用。我利用反沖力設計了 個玩具。五、活動延伸。試一試：你能試著做一個反沖船嗎？比一比：誰做的反沖玩具好玩。案例4 神奇的紙設計思路：紙是中國的四大發(fā)明之一。紙的發(fā)明為人類提高了一種輕便、價廉、又能大量生產(chǎn)的書寫材料，為中華民族的文明、進步及文化傳 播做出了重大的貢獻。伴隨著社會的發(fā)展，紙的變化越來越大，紙的作用也變得越來越突出。紙究竟發(fā)生了哪些變化，又有哪些作用？本案例通過“不同形狀的紙”和“精美的紙制品”兩個專題對其進行了分析和展示。學生通過對這兩個專題的學習，將會進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的能力，進而培養(yǎng)自己開發(fā)、研究紙的興趣。8．不同形狀的紙活動目的：對不同形狀的紙具有不同的“本領(lǐng)”的研究，激發(fā)學生研究身邊的紙的興趣。對各種形狀哲的應用研究，培養(yǎng)學生的想象力、動手操作能力和與人合作的能力。搜集、制作、檢測等研究性學習活動，提高學生對研究性學習方法、學習過程的認識和了解，培養(yǎng)學生主動探求知識的意識?；顒訙蕚洌航虒W掛圖、紙、剪刀、鉛筆等?；顒訒r間：1課時 活動過程：一、談話導入。紙是人一生始終離不開的“親密伙伴”。你們都見過哪些形狀的紙呢？這些紙都分別用來干什么，它們有什么作用呢？今天我們將對紙進行一次“再認識”。二、說一說。在我們的生活中，有哪些物品是用紙制成的？這些紙都是什么形狀的？人們?yōu)槭裁匆阉龀蛇@些形狀？三、想一想。出示背景資料的圖畫，思考圖中哪種形狀的物體承受力比較大？四、做一做。小組做實驗，改變一下紙的形狀，看看哪種形狀的紙支撐書的數(shù)量最多填寫實驗表格。五、比一比。用硬紙搭一座紙橋，看看誰搭的橋承受力最強。想辦法把自己做的紙橋能夠承受的中量檢測出來。填寫實驗記錄。六、我的收獲。我對自己所做的紙橋感到。我明白了不同形狀的紙承受的重量。七、活動延伸。想一想：把紙做成不同的形狀還能做成什么？這些形狀給我們什么啟示？試一試：你能讓普通紙或舊報紙站起來嗎？用能站起來的紙做一間小房子，有可能嗎?9．精美的紙制品 活動目的：通過用紙制作各種精美制品的活動，激發(fā)學生觀察、研究身邊各種紙張，并把它們制成精美制品的興趣。通過紙制品的研制活動，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、審美能力和動手操作實踐能力。在活動中滲透廢物利用的可持續(xù)發(fā)展思想教育?；顒訙蕚洌航虒W掛圖、紙。活動時間：1課時 活動過程：一、啟發(fā)認識。紙不僅給我們的學習和工作帶來了很大的幫助，而且讓我們的生活充滿了樂趣。不信，你瞧！（教師出示背景資料的掛圖）二、研究活動。出示背景資料的圖片，問：你玩過或做過這些紙制品嗎？它能給我們帶來哪些樂趣？你還知道哪些紙制品？把它們的名稱寫在下面的橫線上。這些紙制品都有什么用呢？三、實踐活動。想自己動手做一件紙制品嗎？讓我們一起來做一個精美的紙卡吧。根據(jù)實驗步驟做紙卡。比一比，看哪個同學的紙卡最精致、最漂亮。六一兒童節(jié)就要到了。請你用紙制作幾種各具特色的賀卡或禮品，并把 你認為最好的一份展示出來，請同學們欣賞。四、我的收獲。我對自己最滿意的作品是。今天的活動使我了解了紙的神奇還表現(xiàn)在。五、活動延伸。做一做：收集或制作各種紙制品，舉辦一次紙制品展覽會。說一說：根據(jù)同學們收集和制作的紙制品，編幾個故事講給大家聽。案例５ 玩石頭設計思路：石頭在大自然中隨處可見，人們的生產(chǎn)生活都離不開它。一些特殊的石頭還是地球歷史變遷的見證。讓學生去認識各種石頭、了解石頭對研究自然界地質(zhì)變化、生物進化等方面的作用，從而培養(yǎng)學生細致的觀察力、動手動腳操作能力、相互協(xié)作能力，以及對大自然的熱愛之情，激發(fā)他們主動探索自然界奧秘的興趣。本案例設計了兩個專題，讓學生從兩個側(cè)面對石頭有所了解。第一個專題是“收集石頭做標本”。內(nèi)容以了解石頭的各種類型，制作石頭標本為主。第二個專題是“石頭告訴我們”。主要是通過了解、認識化石得出石頭對研究地殼運動、生物進化和環(huán)境變化的重要作用。這兩個專題圍繞一個“玩”字，使學生在“玩”的過程中，了解各種類型石頭的特點和作用。利用石頭大形狀和質(zhì)地，讓學生做出許多有趣的石頭玩具，從而培養(yǎng)學生想象、創(chuàng)造能力以及動手動腳操作能力。 活動目的:通過觀察各種類型的石頭,激發(fā)學生對研究石頭的興趣。通過讓學生收集石頭，查找有關(guān)石頭類型的資料，培養(yǎng)學生的動手能力和收集資料、合作學習的能力。通過讓學生親自動手制作石頭標本，培養(yǎng)學生的審美能力以及動手操作能力?；顒訙蕚洌菏占恍┦^做標本。精美大石頭圖片，少數(shù)石頭實物?；顒訒r間：２課時 活動過程：第一課時一、直觀導入。出示許多精美石頭圖片及一些實物，讓學生在驚嘆石頭標本之精美的同時產(chǎn)生想細致了解石頭，并想自己動手采集、制作的愿望。教師：喜歡這些石頭嗎？它們可不是人類的杰作，而是大自然中天然形成的石頭。二、活動組織：出示課文第３７頁的５幅圖，引導觀察、辨別。小組討論這些石頭所屬的類型。教師適當補充一些相關(guān)的知識。如雨花石形成的原因；礫石有什么特點以及象牙化石的作用、形成的過程。三、查一查： 你還知道哪些種類的石頭呢？把它們的名字寫下來，和同桌比一比，看誰知道得多！四、做一做：怎樣才能擁有精美的石頭標本呢？（平時留心搜集）制作標本：（分組合作）（1）、制作標本盒（2）、把紙條粘在盒中，隔離出一個小盒，然后把棉花墊在下面。（3）、把巖石擺放進標本盒，要把巖石最漂亮的一面朝上。（4）、展示制作好的標本盒。五、我的收獲：今天，我的收獲真不少。我知道了許多種類的石頭，有（）、（）、（）、（）??還知道了制作石頭標本的方法。第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。看了石頭標本并通過實際操作，你有什么想法或疑問？二、討論研究：每人將自己課前搜集的石頭放在桌子上。以小組為單位討論研究這些石頭的特點。說說你是如何搜集到這些石頭的。制作石頭玩具你為什么要選擇這些石頭，準備用它來做什么玩具，如何設計？需要哪些 材料？三、活動延伸：（學生根據(jù)自己的興趣，以下兩題自選其一）做“做一做”中的石頭小鳥。用自己收集到的石頭制作一個自己喜歡的石頭玩具。四、奇石博覽會：將搜集到的奇珍異石收集起來，辦一個“奇石博覽會”。1石頭告訴我們活動目的：通過觀察化石的外形來給它們起名字的活動，激發(fā)學生廣泛認真地研究石頭的興趣，培養(yǎng)學生細致的觀察能力和想象能力。通過研究化石來了解生物的起源進化和地球上生態(tài)環(huán)境變遷的歷史，培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力，激發(fā)他們科學研究的欲望?；顒訙蕚洌葫Z卵石若干個，教學掛圖?；顒訒r間：1課時 活動過程：一、講故事導入借用課文第41頁《琥珀》一文的內(nèi)容，吸引學生的注意力，引起他們的學習興趣。二、出示“想一想”中的化石圖片，引導仔細觀察。想一想圖上都是些什么化石，有什么特征，與現(xiàn)實生活中的哪些事物相 似。從化石上可以推測出什么。在課文中填空。這個石頭像（），它的名字叫（）。引導思考：科學家們發(fā)掘化石，研究化石有什么用呢？這些不會說話的石頭有能讓人們知道什么呢？三、議一議（小組討論）第一幅圖是一枚卷螺化石。觀察圖片，認真閱讀每幅圖片的化石自述。體會地球上生態(tài)環(huán)境的變遷。第二枚是螃蟹化石。了解生物進化的結(jié)果。第三幅是恐龍骨骼化石。了解當時的生物及其生存環(huán)境的狀況。在課文中填空：現(xiàn)在關(guān)于我們的傳說和科學研究不計其數(shù)。因為，研究我們孔龍家族可以（）。四、試一試出示圖片，觀察：知道下面的圖片表示的是什么意思嗎？把你對圖的破譯結(jié)果告訴大家。五、查一查出示卵石實物，引導觀察，結(jié)合課前所查資料，說一說：卵石是怎樣形成的？六、我的收獲今天我又認識了許多石頭，它們告訴我們（）。七、活動延伸想一想：石頭在我們的生活有哪些用途？案例6 多彩的夏天設計思路：夏季是四季中的第二個季節(jié)，是一年中最熱的時候，學生對于它并不陌生。但是，人、動植物、天氣等在夏天都有哪些特殊的表現(xiàn)，怎樣才能健康、愉快地度過炎熱的夏天，暑假生活如何安排才更有意義等一系列與夏天有關(guān)的問題，恐怕學生很少去想。夏天，陽光強烈，氣溫較高，人易中暑、易曬傷、易疲憊，應該采取哪些科學的保護措施，這些都需要學生逐步認識和掌握，從而增強安全意識，實現(xiàn)自我保護。正確引導學生過一個健康愉快的暑假是非常重要的。要讓學生明白，在有限的暑假生活中，他們可以去感受更多積極、正面、美好的東西，積累更多的知識和經(jīng)驗，更好地接觸社會，更好地安排自己的生活，等等。為此，本案例設計了兩個專題活動：“尋找夏天”和“怎樣過夏天”。1尋找夏天活動目的：通過交流對夏天特有的感受，培養(yǎng)學生互相傾聽、相互尊重、樂于與他人分享自己感受的態(tài)度。通過室外觀察、查閱資料、記錄填表等學習活動，初步培養(yǎng)學生的探究學習能力，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，增強學生勇于參與、積極合作的意識。通過查閱資料讓學生了解夏天在各地的不同表現(xiàn)，激發(fā)學生對大自然的 熱愛之情?；顒訙蕚洌航虒W掛圖，相關(guān)資料、錄像?；顒訒r間：1課時 活動過程：一、出示夏天風景圖，根據(jù)經(jīng)驗回憶再現(xiàn)引導觀察，圖上景物有什么特點？這是哪一個季節(jié)？這個季節(jié)有什么特點？揭題：今天我們要對夏天進行研究。板書課題：尋找夏天。二、找一找出示課本上的八幅圖片，辨認一下哪些事物表現(xiàn)出了事物的特點。舉例說說周圍哪些事物或活動能夠說明或證明夏天的到來。三、到校園里尋找夏天。學生分組合作，選擇工具、選擇觀察對象，尋求科學簡便的科學方法，常識整理記錄結(jié)果。（參照課本中“尋找夏天觀測記錄表”）鼓勵學生在集體內(nèi)部進行交流展示。四、畫一畫你喜歡夏天嗎？把你看到的多彩的夏天用筆畫出來。五、我的收獲我找到了夏天，它表現(xiàn)在（）。六、活動延伸：議一議：你們找到夏天了嗎？你們都發(fā)現(xiàn)了夏天的哪些秘密呢？查一查：查找資料，了解全國各地的夏天在氣溫、降水、人類活動方面 是否一樣。1怎樣過夏天活動目的：通過研究活動，了解人類的過夏方式，知道怎樣才能健康愉快地度過炎熱的夏天。通過學生的自主設計、選擇、準備、安排、探討等研究活動，激發(fā)學生參與活動的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通過活動培養(yǎng)和增強學生自我保護和安全健康的意識?；顒訙蕚洌航虒W掛圖，活動參考資料（教參）活動時間：1課時 活動過程：一、出示背景圖，視聽結(jié)合思考：夏天的蝸牛為什么要鉆到沙土里睡大覺呢？學生回答后，教師啟發(fā)思考：我們怎樣度過炎熱的夏天呢？學生獨立閱讀背景資料，讓學生轉(zhuǎn)述背景資料中的趣聞。揭示課題：怎樣過夏天二、說一說夏天這么熱，我們怎么過？在四個實踐情境中進行自主設計、自由選擇、獨立準備、獨立安排，從而認識夏天對身體健康的不利影響。（1）、飲食篇：趕快吃點東西降溫！吃什么呢？（引導依據(jù)課本中表格調(diào)查設計）（2）、休息篇：按一天的作息時間給自己安排一個作息時間表。（3）、衛(wèi)生篇：夏天該怎樣注意衛(wèi)生？學生結(jié)合平時情況及相關(guān)衛(wèi)生知識進行討論交流。在班上反饋，記錄下來。（4）、游玩篇：你認為夏天最好的游玩活動是什么呢？ 同桌合作制作一表格。（參考課本第50頁）提醒應如何預防中暑？夏天出門最好帶哪些東西呢？三、查一查其他地方的小朋友也放這么長的暑假嗎？四、擴展交流分組議一議：怎樣才能過一個有意義的暑假？五、我的收獲今天的活動讓我知道夏天原來有這么多快樂的有意義的事情，可以讓我們?nèi)プ?。我準備（）。六、活動延伸寫一寫：把你暑假生活合理安排一下，制定一個計劃。（參考課本第52頁的制定計劃要考慮的問題）議一議：把你的暑假計劃和家人商量一下，看看哪些地方可行，哪些地方還要調(diào)整。第三篇：四年級研究性學習學科教案四年級研究性學習學科的教案案例1 從恐龍滅絕想到的設計思路：當今世界，環(huán)境問題日益引起人們的關(guān)注?？諝馕廴?、水污染、白色污染等環(huán)境問題正在威脅人類的生存空間。保護生態(tài)環(huán)境，就是保護地球的生命，就是保護人類自己。恐龍是學生十分感興趣的一種史前動物?？铸垳缃^的原因一直是可科學家爭論的熱點問題?？铸垳缃^與自然界環(huán)境的變化究竟有哪些必然聯(lián)系呢？本案例以“恐龍滅絕之謎”為突破口，目的是為了強調(diào)保護環(huán)境對于人類生存的重要性。通過討論恐龍滅絕的原因，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的緊迫感和危機感，提高保護環(huán)境的自覺性，引導學生從自身做起，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。一、活動目標：認知目標1）了解有關(guān)恐龍的知識，如生活年代、種類、外形特點、生活習性、滅絕原因等。2）了解地球受污染的現(xiàn)狀及其危害性，掌握保護生態(tài)環(huán)境的方法。能力目標1）通過上網(wǎng)查詢、查閱書籍、調(diào)查訪問等活動，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。2）通過做科學小實驗、調(diào)查訪問等活動，培養(yǎng)學生動手實踐能力、運用語言能力。3）通過學做小醫(yī)生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。情感目標1）通過了解恐龍的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。2）通過分析恐龍滅絕之謎，激發(fā)學生探究欲，在研究實踐中培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神；培養(yǎng)嚴謹細致的科學態(tài)度和堅忍不拔的科學精神。3）明確環(huán)保的重要性，自覺投身到環(huán)保工作中，為保護環(huán)境做出自己的貢獻。二、活動準備：進行安全教育、文明禮貌教育、紀律教育。培養(yǎng)學生與人交往能力，鼓勵學生主動大方地與人交流，積極自信地參與活動。進行查閱、收集、分析、整理