【正文】 孤苦伶仃）師：是啊！小孫孫對她來說是這么重要，可是，為了搶救志愿軍傷員，她卻失去了這唯一的親人，您說：出示句子生讀：這比山還高比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？師：我們不能忘懷，所以，分別時才這樣難舍難分。看圖片，這就是當年他們分別的情景。（出示句子：大娘，停住你送別的腳步吧！…不，永遠不會。）生讀。師：就是這樣請求，大娘也沒有停下送別的腳步，我們只好懇求，大娘的腳步仍然沒有停住，讓我們一起來有感情地朗讀這一自然段吧。生讀?？偨Y學習方法（出示課件）A 讀課文，畫出感動的句子 B 抓住重點詞句，體會感情 C 有感情地朗讀，加深理解。在接下來的兩段中，我們將運用這種方法自學?？偨Y今天這節(jié)課，我們通過圍繞具體事例，抓住重點語句，仔細品讀，體會了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的深厚情誼。下節(jié)課我們繼續(xù)學習。五、作業(yè)（5分）寫字本14課 板書設計：再見了，親人志愿軍 朝鮮人民 大娘 送打糕救傷員小金花 救老王大嫂 挖野菜深情厚誼第五篇：《再見了親人》教學設計第一課時《再見了親人》教學設計第一課時 學習目標：認識8個生字，會寫12個生字。正確、流利，有感情地朗讀課文，理解“唯一、雪中送炭”等詞的意思。：通過激趣、朗讀、合作交流，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。：理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，他們之間的情誼比山高比海深。學習重難點：理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人勝似親人的感情，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教學過程一、激趣置疑，揭示課題我們每個同學都在愛的海洋里成長，誰能說說最關心你，與你最親的人是誰？說說你對親人的理解。（有血緣關系，最親密的人稱“親人”。）說起親人，大家被親情所感動著。然而在人們遇到危難的時候，凡是能伸出援助之手的，都會被視為親人，例如非典時候的白衣天使。無論是在戰(zhàn)爭時期，還是在和平年代，都有讓人感動的故事。讓我們的思緒回到五十多年前的抗美援朝戰(zhàn)爭中。介紹背景那是一個現(xiàn)在看來非常久遠的年代，1950年，美帝國主義侵略朝鮮，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，我們偉大領袖毛主席毅然出兵支援朝鮮，先后出兵30余萬人，卻有14萬英烈的忠骨永遠留在了朝鮮的土地上。你知道哪些發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的故事？出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學們，嘹亮的《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》響起。在1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在戰(zhàn)爭中，結下了深厚的友誼。出示圖片，火車站分別圖 1958年10月，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，朝鮮人民噙著淚前來送行，志愿軍們也含淚告別，志愿軍戰(zhàn)士深情地說——再見了，親人讓我們來想象一下當時的場面。讀課題，你能提出什么問題來？課文中的“親人”指哪些人？他們是親人嗎？為什么把不同國度的人是稱為親人？二、自主學習，歸類釋疑是什么讓不是親人的朝鮮人卻比親人還親呢？帶著這個問題自主學課文，選擇你喜歡的讀書方式讀課文。想一想，哪些事讓你感受到朝鮮人民是志愿軍的親人？讀的過程中，解決生字詞的讀音。小組交流：（1）檢查生字的自學情況，把認為難寫的字寫一寫。（2）交流：哪些事讓你感受到朝鮮人民是志愿軍的親人？匯報交流讓我們一起來講一講，從哪些事感受到他們是“親人”？(1)大娘 ： 送打糕，昏倒路邊；救傷員，失去小孫孫（2）小金花： 為救老王，媽媽與敵人同歸于盡（3）大嫂： 為志愿軍挖野菜，炸傷了腿三、走入情境，研讀分享教師范讀大娘的故事，想一想哪些詞句表現(xiàn)出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關句子，抓住重點詞句體會。交流。學生說句子，自由談體會。重點出示：（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！交流討論： “雪中送炭”是什么意思？哪些詞句寫出了“雪中送炭”的困難和危險？打糕是怎樣送來的？ 大娘送來的僅僅是打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心??）抓住動詞，指導有感情地朗讀這句話。（2）“我們還記得，我們的一個傷員在您家里養(yǎng)傷，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。你為我們失去了唯一的親人?！睆摹熬戎鷤麊T，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么？談談你的感受。從“唯一”這一詞中，你體會到了什么？3引讀：是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說──（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”──師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！研讀句子：“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘懷？” 情誼比山高比海深（板書）四、分層應用，情感升華在朝鮮戰(zhàn)場上，為了 付出了很高的代價； 為了浴血奮戰(zhàn)。兩國人民用 凝成了 情誼，因此兩國人民不是親人勝似。在分別之際，這位朝鮮的阿媽妮怎么舍得志愿軍離開呢？請同學們大膽想象，以大娘的口氣描述一下送別的場面。五、交流反思 同學們，通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？六、閱讀鏈接本文的作者是魏巍，他還有一篇非常經典的作品《誰是最可愛的人》，課下大家可以找來閱讀。不是親人板書：志愿軍————————朝鮮人民：大娘勝似親人 小金花大嫂情誼比山高，比海深