【正文】 ）研讀句子二：我們還記得，我們的一個傷員??您為我們失去了唯一的親人。在這八年間，朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士建立了如兄如父，如子如弟的情感。先來分析一下稱呼：大娘應(yīng)怎樣稱呼志愿軍戰(zhàn)士呢？（孩子）小金花呢？（叔叔）大嫂呢？（兄弟）讓我們代表朝鮮人民，模仿文章第一、二、三自然段的寫法，來寫一寫朝鮮人民的心2）出示三個開頭： 孩子，讓我再看你一眼吧！叔叔，請慢些走！兄弟，請放慢你回家的腳步吧！3）學(xué)生寫話?！局仉y點】有感情的朗讀課文,能比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文思想特點。學(xué)生交流過渡語：三、精度品味，感受真情自讀課文第一自然段，找出深深感動的句子，圈出深深觸動你的詞語。五、布置作業(yè) 板書設(shè)計：再見了，親人 志愿軍 朝鮮人民不是親人 勝似親人 就是親人！第三篇：14再見了親人第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，其中會寫12個生字。，體會課文重點語句對表達(dá)情感的作用。想一想：課文寫到了那些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？教學(xué)難點：理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。（板書課題，齊讀課題）3．學(xué)生簡介時代背景，教師作適當(dāng)補充。）、“誼（ｙǐ）”、“耗”（h224。2．學(xué)生交流，抓重點詞句感情親情：（一）“志愿軍與大娘”之情：（1）句子：記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機(jī)的封鎖，??這真是雪中送炭哪!A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“帶著”、“頂著”、“冒著”、“穿過”等詞語，想象當(dāng)時這樣做的危險和艱難，從而體會大娘為志愿軍不顧生命危險的精神。B．感情朗讀：朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最愛的小孫孫，這能不算“親人”嗎？［這兩句教學(xué)不一定按以上順序，根據(jù)學(xué)情而定。］（二）“志愿軍與小金花”之情：（1）句子：你回來以后，焦急地等待著媽媽，可是??小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了？A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“把腳一跺”、“嘴角抽動兩下”、“狠狠地說”等詞句體會小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛。（三）“志愿軍與大嫂”之情：（1）句子：我們清楚地記得，那是1952年的春天，??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。（生自由讀）（2）評讀。光她們?nèi)齻€就為志愿軍戰(zhàn)士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，當(dāng)年的朝鮮人民為志愿軍付出了多少代價，怎么不令人感動呢？說出你們的感動，說出心中的贊揚，最好能合適地選用反問句。］2．你還知道哪些有關(guān)中國人民志愿軍的故事？3．讀《誰是最可愛的人》中的片斷（節(jié)選志愿軍戰(zhàn)士感人的故事），讀后談感想。（學(xué)生個人練習(xí)朗讀）2．指名朗讀，學(xué)生評讀。（1）師：戰(zhàn)士們登上了列車，望著這些可敬可愛的親人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里發(fā)出了喊聲――生：再見了，親人！再見了，親愛的土地?。?）師：列車開始啟動，緊緊拉著的手松開了，列車前行，親人向后退去。（4）告別的情景感人至深，現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士中的一位，讓我們一起深情地向朝鮮親人揮手告別――生齊讀4－6自然段。2．推薦閱讀《誰是最可愛的人》。教學(xué)重點：能正確認(rèn)識“妮、誼”等6個生字，正確書寫“噩、嫂”等16個字，能聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思默讀課文，說說大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士所做的可歌可泣的事，嘗試用小標(biāo)題概括。生讀兩遍課題。檢查生字詞（出示課件）（1）指2生帶讀（2）學(xué)生指出難記或不理解的生字。集體評價。過渡：再見了，親人，是什么讓他們這么難舍難分？他們之間有著怎樣的深情厚誼呢？請看大屏幕（二）整體感知（15分）出示時代背景：1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。自由讀第一自然段，用橫線劃上能看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士的句子或詞語？（1）交流。師：孩子們，透過頂著、冒著、穿過這幾個動詞，你仿佛看到了什么？師：就在這戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)場，是您： 生接：帶著全村婦女，師：就是這樣一位大娘，在志愿軍空著肚子跟敵人空著肚子拼了三天三夜的時候，帶著全村婦女： 生接：頂著師：這真是：生接：雪中送炭?。。ǔ鍪驹~語）師：雪中送炭是什么意思？這里指的是什么？出示課件 師：大娘??！在您的幫助下，我們打贏了那次阻擊戰(zhàn)，可您在回家的途中，卻累得昏倒在路旁，您說：生接：（出示）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷呢？B 你還畫了哪個句子能看得出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士呢？生匯報：出示“我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞：當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了，您為了我們失去了唯一的親人。）生讀。在接下來的兩段中，我們將運用這種方法自學(xué)。正確、流利，有感情地朗讀課文，理解“唯一、雪中送炭”等詞的意思。教學(xué)過程一、激趣置疑，揭示課題我們每個同學(xué)都在愛的海洋里成長，誰能說說最關(guān)心你，與你最親的人是誰？說說你對親人的理解。無論是在戰(zhàn)爭時期，還是在和平年代，都有讓人感動的故事。在1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。想一想，哪些事讓你感受到朝鮮人民是志愿軍的親人？讀的過程中，解決生字詞的讀音。學(xué)生說句子，自由談體會。你為我們失去了唯一的親人。兩國人民用 凝成了 情誼，因此兩國人民不是