習(xí)作一第一課時(shí)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。（設(shè)計(jì)意圖：①要學(xué)生樂(lè)于作文，必須尊重他們的主人地位。）第三課時(shí)一、深情提示，激勵(lì)交流把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂(lè)的事情。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō)?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生二次作文。盡可能多表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。師生之間平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。第五篇：aieiui教學(xué)第一課時(shí) 一aieiui教學(xué)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)3歌復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能夠書寫。......ai ei ui 教學(xué)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)3歌復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能夠書寫。三、教學(xué)過(guò)程：激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：小朋友們，今天天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。a o e u導(dǎo)游帶我們?nèi)マr(nóng)民伯伯的家附近去看看，瞧，你們看到了什么？師：你看得可真仔細(xì)。新授課文●其實(shí)這里面有我們的新朋友呢！瞧,他們來(lái)了。讀復(fù)韻母和讀單韻母可不一樣，讀復(fù)韻母我們應(yīng)該從一個(gè)音滑向另一個(gè)音，就像ai，我們?cè)谧x時(shí)就應(yīng)該從a滑向i。(貼在黑板上)●學(xué)習(xí)ui 師范讀，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車讀，齊讀。生：你挨著我，我挨著你的挨。我也希望你的爺爺能盡快的好起來(lái)， 的四聲練習(xí)生：杯子的杯中有ei的一聲。生：我和別人打招呼會(huì)說(shuō)：“嘿，你好。你們會(huì)唱好多的歌對(duì)吧，要不我們選一首唱。學(xué)拼音師：那就讓我們把歌詞改一改，再唱一遍吧。師：你們知道它們名字中的哪個(gè)字含有我們今天學(xué)過(guò)的ai ei ui嗎？ 練習(xí)加標(biāo)號(hào)。生：睡美人的睡有ui的第四聲。（課件演示ai的書寫方法）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)它們都在四線三格的中格，只有小點(diǎn)兒在上格。（示范板書）生書空ai生在拼音本上練習(xí)書寫復(fù)韻母 師：讓我們來(lái)看看我們當(dāng)中一位小朋友的作業(yè)吧。小朋友們，今天你們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里學(xué)到了這么多的新知識(shí)見(jiàn)到了這么多的卡通朋友，你們開(kāi)心嗎？ 生：開(kāi)心。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。（一）引出ai，知道復(fù)韻母小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？板：ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。我聽(tīng)清了，還看清了。糾正。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。板：ei ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？指名讀?，F(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音?，F(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。（示范）游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。出示草莓圖。說(shuō)一句話。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話。你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀?？礂罾蠋熥鰝€(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話。這里有一首兒歌P27 小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。）六、指導(dǎo)書寫這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。（引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門?！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響。復(fù)韻母的發(fā)音一直是教學(xué)的難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)老師設(shè)計(jì)了三步讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)探究實(shí)踐”，本環(huán)節(jié)的教學(xué)有比較單韻母與復(fù)韻母的不同，有認(rèn)識(shí)ai的組成，有學(xué)習(xí)ai的讀法，有聯(lián)系生活運(yùn)用ai，（如老師高，學(xué)生矮）使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。其次應(yīng)老師運(yùn)用新課程理念所倡導(dǎo)的“靈活的、開(kāi)放的、富于變化”的課堂形式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。他們的注意力集中在同一種活動(dòng)中所保持的時(shí)間不會(huì)超過(guò)15分鐘。此時(shí)老師又不失時(shí)機(jī)地把所學(xué)的知識(shí)與生活和圖片結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“草莓”、“北京”、“飛機(jī)”等詞語(yǔ)中找ei的第幾聲，這樣符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際，使知識(shí)深入淺出，變難為易，有利于對(duì)知識(shí)的接受和深化。很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。在教學(xué)生復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音時(shí)，除了注重教師的示范外，還運(yùn)用字母組合法讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，在教學(xué)ei、ui時(shí)逐漸放手，讓學(xué)生探索著讀，從而達(dá)到“教”是為了“不教”的目的?！敖讨R(shí)”和“教方法”比較起來(lái)，當(dāng)然后者更顯得教師的高明，因?yàn)闉閹熣邞?yīng)該為學(xué)生的未來(lái)著想，一生著想，是“授人以?漁?”而不是“
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