【正文】 大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事情讓我們覺(jué)得他們不是親人卻勝似親人？學(xué)習(xí)生字新詞。五、小結(jié)：這堂課，你有什么收獲？第二篇：《再見(jiàn)了,親人》第一課時(shí)教案《再見(jiàn)了，親人》第一課時(shí)教案東瀚蓮峰小學(xué) 林美琴【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“役、妮”等八個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭”等詞語(yǔ)的意思正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文重點(diǎn)句子的含義。老師讓大家去查找了相應(yīng)這些烈士的資料，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹： 1）誰(shuí)能用幾句話(huà)來(lái)介紹這些英雄的事跡呢？（黃繼光、邱少云、楊根思、毛岸英??）是呀，這些英雄的壯舉仍歷歷在目，朝鮮人民怎么能忘懷呢？課文是從志愿軍的角度，來(lái)對(duì)朝鮮人民訴說(shuō)心聲。感受“不是親人勝似親人”的感情。C、師：而大娘為了給我們送打糕，自己卻累得昏倒，所以每當(dāng)支援軍戰(zhàn)士回憶起這件事時(shí)，心里會(huì)是怎樣的呢?(激動(dòng)、感激)讓我們一起讀好這句話(huà)。交流預(yù)設(shè)： 研讀句子一：（1）記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候??這真是雪中送炭啊！A、抓住動(dòng)詞，體會(huì)大娘對(duì)志愿的那份深情厚誼。（2）讀了這三節(jié)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（三個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是相同的，都是勸慰——回憶——抒情）（3）那志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生了什么事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。戰(zhàn)役：為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計(jì)劃，在一定的方向上和一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情。（生讀課題）我們已預(yù)習(xí)了課文，你知道《再見(jiàn)了 親人》這篇文章，這句話(huà)又是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民說(shuō)的）那志愿軍口中的“親人”具體指的是誰(shuí)？板書(shū)：志愿軍戰(zhàn)士大娘小金花大嫂通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道什么嗎？（用一句話(huà)來(lái)加以介紹）預(yù)設(shè)：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)；《青山處處埋忠骨》中的毛岸英。正確、流利地朗讀課文，了解文章前三個(gè)自然段的寫(xiě)法。第一篇：再見(jiàn)了,親人第一課時(shí)1再見(jiàn)了，親人教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè) 生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。模仿前三個(gè)自然段的寫(xiě)法，來(lái)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。師：在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)先后出兵130余萬(wàn)人?！卑四甑南嗵?，你說(shuō)他們的感情會(huì)怎么樣？ 可以用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)形容：深情厚誼（板書(shū)）所以，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)最后取得勝利，在1958年12月25日，最后一批志愿軍登上列車(chē)要回國(guó)時(shí)，他們是那樣的依依不舍，從內(nèi)心發(fā)出呼喊——生接讀最后三節(jié)。戰(zhàn)斗：敵對(duì)雙方所進(jìn)行的武裝沖突，是達(dá)到戰(zhàn)爭(zhēng)目的的主要手段。在小組中討論一下。B理解“雪中送炭”字典中是什么意思；（“雪中送炭”指在別人急需要幫助的時(shí)候給予幫助。D師：在我們空著肚子，跟敵人民拼了解三天三夜的時(shí)候，大娘帶領(lǐng)全村婦女送來(lái)了打糕，這是多么深厚的情誼啊，所以這一節(jié)課文最后這樣進(jìn)行抒情：讀：這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？改成陳述句。板?shū)：不是親人勝似親人B朗讀句子C引讀：八年來(lái)，這樣的事例還有很多很多，志愿軍戰(zhàn)士怎么會(huì)忘記呢？當(dāng)八年后的他們要回國(guó)時(shí)，面對(duì)前來(lái)送行的大娘，才會(huì)那樣依依不舍地對(duì)大娘說(shuō)——生接讀：大娘嗎，停住你 送別的腳步吧??不,:因?yàn)榘四陙?lái),——生接讀；這比山一高，比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡洠靠偨Y(jié)寫(xiě)法：這一自然段是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的呢？（勸慰、回憶、抒情）四、挖掘亮點(diǎn)，模仿寫(xiě)話(huà)：預(yù)設(shè)：“再見(jiàn)了，親人”，志愿軍戰(zhàn)士就要離開(kāi)他們生活了八年的朝鮮了，就要離開(kāi)與他們朝夕相處的朝鮮親人了?，F(xiàn)在我們要進(jìn)行角色的調(diào)換，以朝鮮人民的口吻，來(lái)訴說(shuō)他們對(duì)人民志愿軍的感激，我們也以大娘、小金花、大嫂作為朝鮮人民的代表。運(yùn)用聯(lián)系上下文、比較、聯(lián)想、補(bǔ)，白、移情換位等方法品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的內(nèi)涵；訓(xùn)練學(xué)生想象、發(fā)散思維的能力；體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人卻勝似親人的感情。開(kāi)火車(chē)?yán)首x、齊讀說(shuō)說(shuō)大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事情？要求用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。B、從請(qǐng)求、懇求、哀求等情感指導(dǎo)朗讀四、總結(jié)學(xué)法。，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。2．我們中國(guó)人民與鄰國(guó)的朝鮮人民跨越國(guó)界，并無(wú)血緣關(guān)系，可是當(dāng)年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱(chēng)為至親至愛(ài)的親人，分別時(shí)情真意切地說(shuō)“再見(jiàn)了，親人”，這究竟是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)魏巍寫(xiě)的《再見(jiàn)了，親人》。3．反饋、交流（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（n237。三、品讀感悟親情1．是什么使不是親人的兩國(guó)人卻比親人還親呢？帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，劃出讓你特別感動(dòng)的內(nèi)容，抓住詞句說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“惟一”、“丟”、“背”等詞來(lái)體會(huì)，先理解“惟一”的意思，再談?wù)劇拔┮坏挠H人”對(duì)大娘意味著什么，接著體會(huì)大娘這一“丟”丟下的是什么，“背”起的又是什么，從而理解大娘對(duì)志愿軍的感情勝過(guò)親人。B．比較兩句話(huà)，哪句更能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情？C．情境引讀：師：在五次戰(zhàn)役的時(shí)候，是大娘帶著全村的婦女送打糕，所以——生接讀師：在敵機(jī)來(lái)的時(shí)候，大娘把傷員背進(jìn)了防空洞而丟下了自己的小孫孫，所以——生接讀［設(shè)計(jì)理念：比較反問(wèn)和陳述的語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀反問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個(gè)反問(wèn)句，體會(huì)反問(wèn)句在表達(dá)情感上的作用。（2）朗讀體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果（方法同上）。3．朗讀體會(huì)惜別深情（1）師引：現(xiàn)在志愿軍就要同她們分別了，此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們是怎樣抒發(fā)自己那依依惜別之情呢？從課文中