荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[大全5篇]-資料下載頁(yè)
2025-10-16 04:43本頁(yè)面
【正文】 ●自由練讀●指名逐段讀（5人），評(píng)價(jià)誰(shuí)做到了“四不一響”，指出難讀地方反復(fù)練習(xí)；齊讀：全班一起來(lái)，學(xué)著剛才讀書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，讀到你喜歡的句子的時(shí)候，你可以站起來(lái)；如果你不站起來(lái)，你就坐著聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的讀書(shū)。記住，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀！●個(gè)人讀：老師把頭飾放到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)就扮演這個(gè)角色，體會(huì)角色有感情朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：“好一顆調(diào)皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?！”“小青蛙真愉快！”“我好像?tīng)到了小魚(yú)兒嘻嘻的笑聲！”●自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作體會(huì)讀我會(huì)背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫(xiě)法，運(yùn)用字詞，積累文本●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴？教師板書(shū)●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請(qǐng)你再認(rèn)一認(rèn)它們，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書(shū)的什么位置呢？●依次出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字：躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機(jī)坪，歌臺(tái)，涼傘●指生擺詞卡，整理課文思路——小水珠搖籃躺眨；小蜻蜓停機(jī)坪立展；小青蛙歌臺(tái)蹲唱；小魚(yú)兒涼傘游捧；●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用了好多動(dòng)詞，這些都是表示動(dòng)作的詞；動(dòng)詞的正確使用，根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物的特征來(lái)用）●板書(shū)輔助背誦：看著板書(shū)，邊想邊說(shuō)課文內(nèi)容；看著板書(shū)，師生接讀，背誦課文我會(huì)說(shuō)：遷移拓展，語(yǔ)言訓(xùn)練●除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，荷葉還會(huì)有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當(dāng)成什么？（如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……）●“荷葉會(huì)是你的什么？”（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺(tái)。荷葉是我的故事書(shū)。荷葉是我的裙子?！┗丶野颜n上這些有意思的說(shuō)法，記下來(lái)，在寫(xiě)句本上試著寫(xiě)一寫(xiě)。三、全課小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中“認(rèn)字，讀文，背誦，說(shuō)話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。第五篇：《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)金城小學(xué)張麗萍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，在朗讀中初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式導(dǎo)入，師畫(huà)荷葉讓學(xué)生用一句話描述一下荷葉的樣子。板書(shū)課題。師：圓圓的荷葉綠得那么美，猜一猜誰(shuí)也喜歡荷葉呢？（播放課件）（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，劃出課文中的自然段，找出課文中的生字，想想你是用什么方法記住這些生字的？（三）細(xì)讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文3自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：小水珠、小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？為什么？小青蛙和小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？請(qǐng)同學(xué)們小組合作討論找出課文中的句子。（四）再讀課文，體會(huì)感悟師配樂(lè)讀：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽好嗎？請(qǐng)同學(xué)讀課文。課文給我們介紹了四個(gè)小伙伴，下面你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的那部分課文，注意讀出歡快的語(yǔ)氣。誰(shuí)能試著來(lái)背誦一下課文。（五）拓展延伸圓圓的荷葉綠得這么可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，如果送你一片荷葉，荷葉是你的什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法畫(huà)下來(lái)。教學(xué)反思：本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用“擊鼓傳花”的游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。通過(guò)教師范讀、學(xué)生找自己喜歡的部分讀、誦讀的形式，讓學(xué)生充分感受體會(huì)荷葉給小魚(yú)兒、小水珠、小蜻蜓、小青蛙帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。不足之處是在對(duì)詞語(yǔ)的積累上，教學(xué)中如果能適時(shí)地運(yùn)用詞語(yǔ)“綠綠的、圓圓的、亮晶晶的”進(jìn)行組詞、說(shuō)句子的練習(xí)，以加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶，促進(jìn)語(yǔ)言的積累。
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