人教版一年級(jí)語文下冊(cè)荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-資料下載頁(yè)
2025-10-16 05:18本頁(yè)面
【正文】 好課，除了教師自身素質(zhì)外，還在于教學(xué)的獨(dú)到與全面設(shè)計(jì)。好的想法也不夠，怎樣落實(shí)才是重點(diǎn)，有的放矢才是我們追求的境界。另外，對(duì)于低年級(jí)語文教學(xué)，對(duì)于各種能力較差的學(xué)生，如何充分的利用每節(jié)課的40分鐘進(jìn)行“有效的訓(xùn)練”和“科學(xué)訓(xùn)練”，讓語文教學(xué)展示出獨(dú)特的魅力，這將是值得每位教師鉆研和探索的問題。第四篇：荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)反思《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)反思息烽縣黑神廟小學(xué)教師：劉茂梅今天我執(zhí)教了一年級(jí)的《荷葉圓圓》第一課時(shí)。在執(zhí)教這節(jié)課的時(shí)候，我有了以下感悟：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)段的識(shí)字要求是：要學(xué)生有識(shí)字的愿望，能夠主動(dòng)識(shí)字。因此，我本著“興趣才是最好的老師”對(duì)本節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)進(jìn)行了這樣的處理：課前布置學(xué)生去預(yù)習(xí)借助拼音讀一讀，上課時(shí)會(huì)讀的同學(xué)就可以當(dāng)小老師教同學(xué)讀，其他同學(xué)聽，如果“小老師”讀對(duì)了同學(xué)們就跟他讀；之后我又進(jìn)行了教讀，全班齊讀。在進(jìn)行生字檢測(cè)的時(shí)候，我直接出示了不帶音節(jié)的生字，讓學(xué)生進(jìn)行小組賽讀認(rèn)讀，以桌為單位開火車認(rèn)讀。學(xué)生在經(jīng)歷了自讀、賽讀之后，對(duì)于字音把握的很準(zhǔn)，為了體現(xiàn)學(xué)生的差異性，我還特意選了本內(nèi)平常認(rèn)識(shí)非常困難的學(xué)生來進(jìn)行認(rèn)讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們也讀得很標(biāo)準(zhǔn)，這說明班內(nèi)學(xué)生掌握的非常好了。我還做到了字不離詞為了，讓學(xué)生讀詞語，采用了男女賽讀，小組賽讀等方式。而且給了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我始終讓學(xué)生保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，“猜字謎，做動(dòng)作猜字”等游戲方式的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。，學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)生的生字真正認(rèn)識(shí)了。本節(jié)課中也存在著一些不足之處：（1）在用“荷”字找朋友時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說的是“薄荷”，我卻說是錯(cuò)誤的，因?yàn)槲衣牫闪恕斑^河”。（2）在“再讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)中。我讓學(xué)生喜歡那個(gè)小伙伴，就讀那一段，沒有讓學(xué)生先自己讀一讀，再讓他們站起來讀，所以讀得不是很好。（3）在書寫生字這一環(huán)節(jié)，由于展臺(tái)打不開，就是讓他們?nèi)懀覂H僅是巡視和作了個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生書寫的生字無法進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)就沒有完成，達(dá)不到預(yù)期的效果。（4）整堂課我是用小組加星星比賽的方法來控制學(xué)生的紀(jì)律和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在下課后，沒有進(jìn)行總結(jié)哪組獲勝。顯得有頭無尾的。第五篇：荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)反思范文《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)反思今天在我校進(jìn)行的同課異構(gòu)活動(dòng)中，我執(zhí)教了一年級(jí)的《荷葉圓圓》這一課。上完之后，覺得有很多的感想。自從參加了市小學(xué)語文識(shí)字與寫字教學(xué)研討會(huì)，我便在思考怎樣才能將會(huì)議上的理念滲透到自己的課堂教學(xué)中來。在執(zhí)教這節(jié)課的時(shí)候，我有了以下幾點(diǎn)突破：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)段的識(shí)字要求是：要學(xué)生有識(shí)字的愿望，能夠主動(dòng)識(shí)字。因此，我本著“興趣才是最好的老師”對(duì)本節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)進(jìn)行了這樣的處理：在學(xué)生讀完課文之后，想讓學(xué)生把本課需要認(rèn)識(shí)的生字自己借助拼音讀一讀，覺得自己讀的可以了，就輕聲的讀給自己的同桌聽。在進(jìn)行生字檢測(cè)的時(shí)候，我直接出示了不帶音節(jié)的生字，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，學(xué)生在經(jīng)歷了自讀、同桌互讀之后，對(duì)于字音把握的很準(zhǔn)，為了體現(xiàn)學(xué)生的差異性，我還特意選了本內(nèi)平常認(rèn)識(shí)非常困難的學(xué)生來進(jìn)行認(rèn)讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們夜讀的很標(biāo)準(zhǔn)，這說明班內(nèi)學(xué)生掌握的非常好了。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我始終讓學(xué)生保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，“猜字謎，新老朋友我都認(rèn)識(shí)、動(dòng)起來”等游戲方式的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字效果對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)的這些生字，緊靠本節(jié)課中詞語的檢測(cè)我覺得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橐欢昙?jí)的學(xué)生的記憶力相當(dāng)驚人，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的課文背誦的很熟練，但是單獨(dú)拿出其中的幾個(gè)字他們是不認(rèn)識(shí)的。鑒于此種情況，在本節(jié)課中我還設(shè)計(jì)了將所學(xué)過的生字融入到新的兒歌和文章這樣的陌生環(huán)境中來進(jìn)行檢測(cè)，內(nèi)容是這樣的：夏天到，夏天到，圓圓荷葉長(zhǎng)得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑。小魚兒，笑嘻嘻。青蛙蹲著呱呱叫。這首兒歌里面包含了本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的所有的生字，又是對(duì)本篇課文的概括，當(dāng)展現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，學(xué)生們不用吩咐，不由自主的進(jìn)行了朗誦，在學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦的時(shí)候，學(xué)生的興趣再一次被調(diào)動(dòng)了起來，并且經(jīng)過檢查，效果很好，學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)生的生字真正認(rèn)識(shí)了。當(dāng)然本節(jié)課中也存在著一些不足之處：由于對(duì)本節(jié)課的準(zhǔn)備不夠充分，當(dāng)學(xué)生看完“風(fēng)中的荷葉”視頻后，把照樣子說詞語這個(gè)環(huán)節(jié)漏掉了。在學(xué)生仿說句子的時(shí)候說的太多，占用了很多的時(shí)間，致使后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時(shí)間處理，這個(gè)環(huán)節(jié)可以直接讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)來說說就可以了。
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