zcs第一課時教案5篇-資料下載頁
2024-10-29 09:21本頁面
【正文】 一尺。四、認(rèn)識zi ci si整體認(rèn)讀音節(jié)師：我們的拼音寶寶最喜歡交朋友了是嗎？那zcs找了哪個朋友呢？ 課件出示：zi ci si 師：它們都找到了i。師：z和i在一起讀什么呢？ 學(xué)生讀師：把z的音讀得長些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的音。誰會讀了？ 學(xué)生個別讀（獎勵）全班學(xué)生跟讀師:ci你會讀了嗎？ 學(xué)生個別讀（獎勵）全班學(xué)生跟讀師:zi你會讀了嗎？ 學(xué)生個別讀（獎勵）全班學(xué)生跟讀師：讀得真不錯。那么zi ci si的四聲你會讀了嗎？ 課件出示zi ci si的四聲師：小朋友們先試著讀給你的同桌聽聽。學(xué)生自由讀師:老師請三個小朋友來讀讀，每人讀一排。師：zī你能說個詞語嗎？（坐姿）zǐ你能說個詞語嗎？（紫色）c237。你能說個詞語嗎？(磁鐵)cǐ你能說個詞語嗎？(到此一游)s236。你能說個詞語嗎？(四十)請三個學(xué)生（獎勵）師：現(xiàn)在老師要增加難度了，老師隨便指，看看你能不能讀出來。請學(xué)生個別讀（獎勵）五、總結(jié)師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？ 學(xué)生自由說六、鞏固練習(xí)。抽讀卡片。做游戲。七、作業(yè)。教后反思：在教學(xué)“z、c、s”這一課時，我先從圖入手，激發(fā)興趣。學(xué)“z”時，我引導(dǎo)學(xué)生看圖,激發(fā)學(xué)生向榜樣看齊的愿望，接著學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上輕松地自編了兒歌幫助記住字形：“我來寫字zzz”、“小鴨子游泳zzz”、“小小桌子zzz”等；學(xué)“c”時，引導(dǎo)學(xué)生觀察小刺猬的可愛，之后學(xué)生在輕松的氛圍下很快地編出了“小刺猬ccc”、“一個半圓ccc”等兒歌；學(xué)“s”時，觀察蠶兒吐絲的樣子，也編出了“蠶兒吐絲sss”、“一條蛇sss”等兒歌，在輕松愉快的氣氛下，“z、c、s”的發(fā)音時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不得要領(lǐng)，有的甚至讀成翹舌音，出現(xiàn)這一問題，我沒有生硬強調(diào)發(fā)音規(guī)律，而是靈活采取多種方式去讓學(xué)生慢慢體會，進而準(zhǔn)確發(fā)音。如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師發(fā)音時的口形特點。同桌互讀（互相觀察誰讀得對讀得好），“夸一夸你的同桌”；請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀；送信游戲等。在形式多樣的活動中學(xué)生學(xué)得主動、積極，就連暫且落后的學(xué)生也迎頭趕上了。俗話說：教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學(xué)，只要有利于學(xué)生發(fā)展的，我想，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下，在探索中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實的基礎(chǔ)。第五篇：拼音zcs第一課時教學(xué)設(shè)計拼音zcs第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)重難點：學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件）（1）齊讀。（2）排序，書空（強調(diào)筆順，占格）。（3）易混淆字母辨認(rèn)，兒歌。右下半圓bbb右上半圓ppp 左下半圓ddd左上半圓qqq 過渡：今天我們的聲母號輪船迎來了3三位新乘客——z c s。帶讀。讓我們一起走進拼音王國去認(rèn)識認(rèn)識它們。二、新授課打開拼音王國的大門，老師帶大家去美麗的大森林去游玩。請同學(xué)們看屏幕： ？它們在干什么？生答。，老師范讀、領(lǐng)讀。四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。小刺猬們讀的真認(rèn)真！小朋友們，我們來和小刺猬比一比，也來學(xué)習(xí)這幾個字母，看誰學(xué)得認(rèn)真，把字母讀得又準(zhǔn)確又響亮！。（1）教師范讀z，引導(dǎo)學(xué)生把z的發(fā)音和“字”結(jié)合起來。（2）學(xué)生學(xué)讀。教師指導(dǎo)：聲母發(fā)音輕而短，發(fā)z時舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認(rèn)讀：開火車讀，分組讀，男女生輪流讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶z，根據(jù)讀音和字形意思對就可以了。（1）教師范讀c，引導(dǎo)學(xué)生把c的發(fā)音和“刺”結(jié)合起來。（2）學(xué)生學(xué)讀。教師指導(dǎo)：聲母發(fā)音輕而短，發(fā)c時舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認(rèn)讀：開火車讀，分組讀，男女生輪流讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶c，根據(jù)讀音和字形意思對就可以了。（1）教師范讀s，引導(dǎo)學(xué)生把z的發(fā)音和“絲”結(jié)合起來。（2）學(xué)生學(xué)讀。教師指導(dǎo)：聲母發(fā)音輕而短，發(fā)s時舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認(rèn)讀：開火車讀，分組讀，男女生輪流讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶s，根據(jù)讀音和字形意思對就可以了。兒歌總結(jié)，多形式誦讀記憶。強調(diào)筆順、占格。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si ，師范讀，學(xué)生比較異同。引出整體認(rèn)讀音節(jié)：只能讀，不能拼。、ci、si比較讀。齊讀，男生讀平舌音（輕而短）女生讀整體認(rèn)讀音節(jié)（重而長），分組讀。，強調(diào)直呼。，跳讀。、整體認(rèn)讀音節(jié)回自己的家。四．作業(yè) 課本描紅。五、板書設(shè)計zcsIZicisi
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