【正文】 特殊的角度來反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：　　(1)可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)。最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境?！　?2)可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正確描寫次親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。　　(3)藝術(shù)視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動、新穎的感受?！　∵@三點對初一學(xué)生來說，認(rèn)識上可能有一定差距，只要求能夠一般的理解即可，重點在于提高認(rèn)識，不要求掌握。故教師講清楚，不必整理筆記?！　∑咭龑?dǎo)學(xué)生比較本文與《這不是一顆流星》一文在結(jié)構(gòu)形式、情節(jié)線索方面，在選取材料組織材料方面，以及寫法上都有相同之處。試作比較?！　　哆@不是一顆流星》的結(jié)構(gòu)形式是：　　“現(xiàn)實──回憶──現(xiàn)實”　　《背影》的結(jié)構(gòu)形式也是：　　“現(xiàn)在──回憶──現(xiàn)在”　　《這不是一顆流星》以熊皮手套為線索貫串全文?！侗秤啊穭t以背影為線索貫串全文?！　　哆@不是一顆流星》的主體部分選擇病房這一場合表現(xiàn)主人公的活動?！侗秤啊返闹黧w部分則選擇“車站送別”這一特定環(huán)境重點描寫。　　《這不是一顆流星》選取孩子關(guān)心阿婆凍傷的手這一主要情節(jié)來表現(xiàn)主題?！侗秤啊穭t選取“浦口送別”這一主要情節(jié)表現(xiàn)父子深情?！　〔贾米鳂I(yè)　　、四、五?！　∽鼍毩?xí)一，將重點劃在書上。熟讀課文第6自然段，并學(xué)習(xí)重點分析?！　】砂凑者@樣的順序思考：①寫了什么，②怎么寫的，③好在哪里。將思考的結(jié)果寫在練習(xí)本上，準(zhǔn)備課上口頭回答?！　　！　∵@一題要認(rèn)真思考，有明確的觀點，簡要整理成文字，準(zhǔn)備在課上口頭回答?！　〉诙n時　　教學(xué)要點：　　樸實語言、平凡細(xì)節(jié)的深刻內(nèi)涵。父子間的深摯感情。　　教學(xué)步驟：　　一教師導(dǎo)語?！　∩瞎?jié)課著重分析了課文的段落層次、情節(jié)線索，以及從“背影”這一新的視角命題立意選材組材的意義，并與《這不是一顆流星》作了對比。這節(jié)課要著重體會本文樸實自然的語言，體會作者怎樣捕捉生活中的細(xì)節(jié)、平凡的細(xì)小事情來敘事抒情?！　∠旅?，沿著課文的順序，挑出一些重點語句或語段，細(xì)細(xì)體會作者語言的特色，樸實無華的語言中如何飽含著深情?！　《龑?dǎo)學(xué)生體會重點語句?！　∽髡咴谖闹腥螌懥肆鳒I，每次寫法各有什么不同，各自在什么情況下，表達(dá)了什么樣的思想感情?　　文中作者三次流淚，都是在三個部分的最緊要時刻。　　第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路?！薄　「赣H的這幾句話，表達(dá)的感情是很豐富的，很深沉的。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁。同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情?！　〉诙瘟鳒I是在浦口送別時，作者眼看父親跨過鐵道蹣跚的背影，“我的淚很快地流下來了”。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。這一次掉淚，因為是在車站上，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。”又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因。怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪?！　〉谌瘟鳒I是在讀到父親來信中那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這一次閃出“淚光”，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在，即執(zhí)筆為文的時候，想象兩年多前離別時的情景，不禁黯然長嘆。這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘，余音不絕?！　〗處熢谥v授時，應(yīng)隨問隨答，隨寫板書，語調(diào)中要能傳達(dá)出語言本身的感染力量?！　≈攸c語句　　第一次流淚　　觸景傷情的悲哀　　父親勸慰并自我寬解　　第二次流淚　　情不自禁的感傷　　我趕緊拭干了淚　　第三次流淚　　懷念中的黯然神傷　　思親摯情綿綿無盡　　三引導(dǎo)學(xué)生體會重點語段　　本文6段，特別是第6段的描寫，是全文的核心段落，集中表現(xiàn)了作者“最不能忘記的”父親的背影。我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、體會。　　、6三個自然段?！　?段主要是寫父親送別時的細(xì)心照顧，朗讀時要求學(xué)生劃出寫父親言行的語句?！　?段主要寫作者眼中的父親的形象和言行，朗讀時要求學(xué)生劃出重點語句?！　?、5段?！　?段寫父親浦口送別時對兒子的處處關(guān)心，都是通過兒子的觀察和感受來表現(xiàn)的，著重寫了父親的動作行為和語言。作者的敘述，毫不修飾，唯其樸實，始覺真切。表面看來，作者似乎是在那里向友人述說那次父親送別的情景，事無巨細(xì)，原原本本。實際上，作者的述說卻經(jīng)過了精心的挑選，每一個細(xì)節(jié)都滲透了父親年老頹唐、境遇不佳而對兒女卻一片深情的特有表現(xiàn)?！　∈紫仁撬筒凰?，這就頗費躊躇?！　〔凰汀　?段：送不送躊躇　　送　　作者很細(xì)致地敘述了父親在送與不送上的猶豫不決。這一過程表面看好像是多余之筆，其實恰好極其生動自然地反映了父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛子的特殊心態(tài)?！罢f定不送”則“再三囑咐茶房”。“終于不放心”，躊躇之后還是“決定自己送我去”?！拔以偃齽瘛币矡o濟(jì)于事?！拔摇币呀?jīng)二十歲了，其實用不著送。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過程中顯示了父親對兒子關(guān)心的周到入微?！　∑浯问窃趺此汀８赣H年紀(jì)大了，本可一切讓兒子自己去做。但他不，卻事必躬親。先是“照看行李”，后是“忙著講價錢”，再是“囑咐路上小心”“不要受涼”等，做這些看來對于一個成人兒子的多余的事，已經(jīng)足以使人感受到愛子情切。而“我”之不放心，暗里笑他“迂”、事后又自責(zé)等一系列的敘述，就更反襯出父親愛子之“執(zhí)著”。作者兩處責(zé)怪自己“那時真是太聰明了”，語言樸實真切，感人至深，寫得也真是太高明了?！　?段：事必躬親　　“父”不放心　　“我”之自責(zé)　　?！　〉?段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這里，作者不惜筆墨，詳細(xì)寫了父親的外貌特征(胖、穿戴黑帽褂)、動作特征(“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”)，極力勾繪出父親行動艱難時的背影。正是這個“背影”，反映了父親送子遠(yuǎn)行的困頓。也正是這個“背影”，激起了作者未有過的感激、憐愛之情。　　橘子買回來了，父親“撲撲衣上的泥士里很輕松似的”，這一個簡單的動作，淡淡的描寫，卻十分逼真地發(fā)掘出父親完成自己的心愿后的某種心理上的滿足。兩句簡單的言語，是經(jīng)過作者精心挑選的，“我走了，到那邊來信!”這正是一個父親臨別前重要的囑咐。而走了幾步又回頭，叫兒子“進(jìn)去吧，里邊沒人”，更顯出老人關(guān)懷留戀之情。兒子望著父親的“背影”，這時的感情已達(dá)到了最深的境界。　　集中寫背影　　6段臨別前的囑咐　　教師隨講隨問隨答，按段落內(nèi)部的層次來分析，力求使學(xué)生對原文的敘寫有完整的印象和理解，要避免東摘一個詞、西摘一句話，支離破碎地講解，將文章遷就教師的知識系統(tǒng)，這是不可取的?！　》治鼋Y(jié)束后，按照板書提示，讓學(xué)生再讀一遍第6段課文。由一人朗讀、教師范讀或大家默讀均無不可，應(yīng)視班級學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況而定?！　∷囊龑?dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情?！　”疚谋磉_(dá)了什么樣的思想感情?　　教師可先讓學(xué)生口頭回答。前面梳理了文章的結(jié)構(gòu)層次、情節(jié)線索和重點語句，處處都展現(xiàn)了人物的思想感情，學(xué)生應(yīng)該是有體會的?，F(xiàn)在的訓(xùn)練主要是語言的概括，不要求講得太多，要求簡潔、準(zhǔn)確。　　文章表達(dá)的思想感情是兩方面的，一是父親對兒子的一片深情。這種親子之愛，不同于《這不是一顆流星》中母親對兒子的愛，也不同于阿婆對孩子的愛，而是一種特定條件下的特有的愛心。這種親子之情，帶有那個時代特有的印記，帶有那時父親特有的境遇所賦予的情調(diào)，還帶有年老的父親送子遠(yuǎn)行所特有的情緒。因此，這種感情，既有慘淡，哀傷的一畫，又有關(guān)懷、體貼的一面，具有相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)涵，不能作簡單的理解?！　〗處煓z查課后練習(xí)二，指定學(xué)生作答，大家可以討論，各抒己見?！　〗處煔w結(jié)時把握這樣兩點：　　“淡淡的哀愁”，這種情緒要作具體的、歷史的分析。　　，是惜別之情。作者在文中表現(xiàn)的父親的感情，哀愁不是主要的，主要的是應(yīng)在逆境中鎮(zhèn)定、寧靜的深沉心情?！　≌n文中的另一種思想感情，是兒子對父親的懷念、憐惜和感傷之情。正是兒子的這種復(fù)雜的感情，才襯托了父親的那種復(fù)雜心情。這兩種感情在文中是互相依存、互相映襯的?！　∷枷敫星闀r代的印記　　父親的親子之愛家庭的印記　　個人境遇的印記　　慘淡、哀傷　　關(guān)懷、體貼　　兒子的思父之情　　懷念、理解　　憐惜、感傷　　布置作業(yè)　　、三寫成簡短文字，可以列條說明，務(wù)必觀點明確、層次清楚。　?。骸　摹拔铱茨沁呍屡_的柵欄外”到“我的淚很快流下來了”。　　從“我再向外看時”到“心里很輕松似的