大學教育心理學文檔-資料下載頁
2024-10-25 08:04本頁面
【正文】 象和言語形式將他們在記憶中進行表認知策略1）自我計劃策略 設置目標，征、編碼以及儲存。三在復制過程中，觀瀏覽，設疑2）自我檢查策略 自我檢測，察者將頭腦中有關榜樣情景的表象的符號集中注意力，監(jiān)察領會狀態(tài)3）自我控概念轉化為外顯的行為。四在動機過程中，制策略 調整閱讀速度，重新閱讀，復觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受激勵。 模仿動機存在的三種來源：直接強化， 自我檢測代強化，自我強化。：注意，目標預期，提取策略 ，選擇性知覺，語義編碼，作出皮亞杰道德認知發(fā)展論反應，反饋強化，提取應用。皮亞杰認為隨著認知能力的發(fā)展，道德布魯納的認知結構思想：認知結構就是人發(fā)展也是一個非常自我中心的道德推關于現(xiàn)實世界的內在編碼系統(tǒng)，是一系列理階段發(fā)展到一合作和互利為基礎的相互關聯(lián)的、非具體性的類目，它是人用公平階段，從他律道德極端發(fā)展到自律感知外界的分類模式，是新信息借以加工道德階段，皮亞杰認為，兒童的道德發(fā)的依據(jù)，也是人的推理活動的參照框架 展源于主體與社會環(huán)境的積極的相互學科結構：一個學科結構一定要促進學生作用，強調兒童在發(fā)展中的自主性，是對該學科的基本結構的理解 自己的道德觀念的構造者；皮亞杰認為，同伴之間的相互作用對道德發(fā)展具有一定的影響。在道德教育上，皮亞杰認為，集體活動和自我管理活動既能促進學生思維的發(fā)展，又能有利于協(xié)作活動的開展。科爾伯格道德認知發(fā)展理論三級水平六個階段：前習俗道德水平：懲罰和服從的定向階段和相對功力主義的定向階段；習俗道德水平：尋求認可階段和遵守法規(guī)階段；后習俗道德水平：社會契約定向階段和普通道德原則的定向階段?？茽柌竦赖抡J知發(fā)展理論對教育的作用:1教師對兒童道德思維和行為水平的語氣應符合兒童的年齡2教師在課上可以組織學生討論兩難問題，以幫助學生發(fā)展道德推理3教師應該注意文化和性別對道德推理的影響 道德行為的社會學習理論1班杜拉認為，社會學習主要不是直接強化的操作學習，而是替代強化的觀察學習。通過觀察學習不僅可以使學習的過程縮短而迅速地掌握大量的整合行為模式，而且可以避免由于直接嘗試的錯誤和失敗而可能帶來的損失或傷害。（社會學習派對道德問題的研究生主要集中在模仿學習、抗拒誘惑和言行一致等方面，所采用地方法主要是實驗室實驗）2品德的社會學習理論強調學習在兒童道德行為中的重要性具有許多世紀的意義。該理論提出道德觀念和經過后天的觀察學習可以形成和改變；強調教師言行一致和為學生樹立榜樣對兒童道德發(fā)展的影響，不能完成解釋實際生活中兒童道德行為和道德習慣的形成，因為實驗室中包含著人為的遵從壓力，使得榜樣的效果比在實際生活中要大些。第四篇：大學教育學教育心理學心得體會教師培訓心得體會經過一天的培訓學習，收獲很大。尤其是聽了由赤峰學院的教授主講《高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)》。老師用樸實無華卻幽默風趣的語言，講授了“何為人師、怎樣為師”及“做人、做學問、做教師”的態(tài)度和方法。讓在我領略了名師風范的同時，受到了深深的啟發(fā)。下面談談我個人的一些認識：一、為人師表在職業(yè)教育勞動中，大學教師往往表現(xiàn)為社會代言人，是各種新思想新觀念的輸出者，而大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成和確立時期，學生大多都會以教師的言行為榜樣。因此，教師在教育勞動中抱有什么樣的勞動態(tài)度，表現(xiàn)出怎樣的道德修為，直接熏陶著學生道德品質的形成和發(fā)展，直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康。教師的道德品質對學生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。二、終身學習，不斷創(chuàng)新我們要養(yǎng)成“終身學習”的習慣，當今高新技術發(fā)展飛速，面臨著時代的挑戰(zhàn)，我們如果用昨天學來的知識來教現(xiàn)代的學生去做明天的事，那就太可悲了。而且高校教育勞動對象的特殊性，決定了高等教育勞動不可能整齊劃一，不可能有“最佳方案”，不可能有“放之四海而皆準”的教學方法。所以我們應該不斷的尋求機會學習更多的知識，1只有不斷拓展，我們的教育和教學能力，不斷的創(chuàng)新才是高等教育中的永恒真理。三、教師角色轉換我們多數(shù)是剛畢業(yè)的年輕教師，有時候還沒能把角色從學生轉化為教師。社會不等待我們成長，社會不等待我們成熟。所以我們要在轉換角色方面下工夫，努力成為學生的良師益友。教師崗前培訓在使我獲得成長和進步的同時，也使我意識到自己欠缺的東西還很多，因此，我會一如既往地虛心向資深教師求教，同加強學習和自我修養(yǎng)，使自己早日成長為一名合格的高等學校教師。汽車工程系第五篇：大學心理學名詞解釋：1心理學：是對行為和心里歷程感覺：的研究。其目的在于通過科學的方法，對人的行為進行了解，預測。2感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物的個別屬性的反映 3知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。4觀察：知覺的特殊形式。它是有目的，有計劃的知覺，是主動知覺的過程。5記憶：是人腦對過去經驗的反映，是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經驗的心理過程。6思維：是人腦對客觀事物概括的與間接的反映，它反映事物的本質特征和內在聯(lián)系。7定勢：又叫心向，指重復先前心理操作所引起的對活動的準備狀態(tài)，它表現(xiàn)為一個人按照某種比較固定的習慣方式去思考和解決問題的心理傾向。
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