四年級蹲踞式跳遠課時教學設計-資料下載頁
2025-10-16 07:58本頁面
【正文】 的積極性，使學生能夠在愉快的氛圍中學習和體會蹲踞式跳遠的技術。教學重點：助跑與起跳的結合，教學難點：踏跳有力、提膝屈腿。蹲踞式跳遠單元教學共4次課，本次課是第1次課。學情分析本課的教學對象是我校八年級（2）班學生，八年級學生身體素質(zhì)差異較大，但學生學習的積極性較高，思維也較活躍。在學校中表現(xiàn)出好奇、好動，同時獨特性突出，喜歡標新立異。學生的體能狀況較好，其身體活動能力具有很強的可塑性，同時具有精力旺盛、好動喜歡挑戰(zhàn)等心理特點。針對這一實際情況，在教學中學生通過觀看教師示范、實踐練習、教師糾錯、巡回指導、分組分層教學等方法，在練習中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在輕松愉快的氣氛中掌握蹲踞式跳遠的技術，體驗成功的樂趣。學習目標1）、運動參與：通過本課教學、游戲，激發(fā)全體學生積極參與，提高活動積極性，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終身體育意識。2）、認知目標：學生了解蹲踞式跳遠動作要領及鍛煉價值，激發(fā)學生對跳躍運動的興趣。3）、技能目標：80%學生初步掌握蹲踞式跳遠的動作技術，發(fā)展學生的身體素質(zhì)。4）、身體健康：學生通過練習和游戲發(fā)展速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，促進身體健康生長發(fā)育。5）、心理健康：通過學習充分展現(xiàn)自我，克服困難，增強信心，培養(yǎng)勇敢、果斷的品質(zhì)。教法、學法設想1）、教法設想本次課在教法的運用上通過多種教法與學法的合理滲透，使學生在積極的情緒下主動學習、掌握技能，勇于實踐，課堂成為學生合作交流、拼搏進取、感受成功的平臺。既注重學生的主體地位，又發(fā)揮教師主導的作用；學生在練習時，教師巡回指導學生，要學會欣賞學生，并把德育貫穿與教學中。2）、學法設想采用觀察法、體會法、自主學習法、合作學習法、自我展示法等學法，提高學生練習的能力。教學過程1）、開始部分課堂常規(guī)，師生問好。宣布課的內(nèi)容和提出相關的要求，以集中學生注意力，使之進入課的良好狀態(tài)。（2分鐘）2）、準備部分繞球場跑、蹲踞式跳遠輔助練習跨越小河、變向跑?；倔w操。（8分鐘）3）、基本部分了解動作方法蹲踞式跳遠技術動作分為助跑、起跳、騰空、落地。助跑：放松自然，逐漸加速，最后幾步加快步頻，步點準確。起跳：起跳腳踏上起跳標志后，蹬伸用力起跳快，擺臂擺腿配合快。助跑與起跳練習（1）上一步起跳練習23次（2）上三步起跳練習23次（3）810米助跑起跳練習35次（4）810米助跑起跳跨過一定高度的練習（騰空步）在沙坑邊用兩根竹竿拉起一根橡皮筋，鼓勵學生起跳后跨過橡皮筋。（5）自主嘗試完整動作練習23次。（20分鐘）二、跳過“小河”接力賽游戲方法：全班同學平均分成人數(shù)相等的男女各兩組同學，成縱隊站于起跑線后，在距離15米的場地中間畫出男：，“小河”比賽開始后，每組第一位同學跑出，經(jīng)過“小河”的時候必須采用跨過或跳過的方式，然后由折返點返回，再次跨過“小河”，回到起點，與本組第二名同學擊掌后，第二名同學跑出，如此循環(huán)，先完成的一組為勝。（負隊負責收還器材）（10分鐘）采用學生觀察練習、教師指導、學生體會等方法。在練習中體會動作要領，教師及時進行鼓勵、示范并講解動作要領，對一些學生的錯誤動作有針對性地利進行糾正，最后安排自我展示、評價。這充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用。4）、結束部分集合，放松活動，安排一些放松運動如學生自編操，可以使學生身心疲勞得到恢復。課快結束時，學生自我評價本節(jié)課學習的情況，教師做個小結。(4分鐘)下課、師生再見?；厥掌鞑?。（1分鐘）教學評價本課采用學生自評、組內(nèi)自評、老師評價相結合的方式，關注到每一位學生的差異，讓每位學生都體驗到學習和成功的樂趣。評價學生學習蹲踞式跳遠練習時，做到及時、有效、語言簡潔，采用診斷性的評價方式，能幫助學生學會新技術 的方法，提高自我的能力，體驗學習成功的樂趣，促進學生自我發(fā)展。評價游戲時，采用激勵性的評價方式，充分肯定學生學習過程的參與、互相幫助、自主性與合作性、引用競爭機制的目的性。教學效果預計整堂課的練習密度為35%—40%；預計課平均心率為130—150次/分，練習強度為中偏后期達到高峰；學生心情愉快，參與活動積極主動。場地與器材：合理巧妙地安排場地，充分發(fā)揮了場地和器材的功能，提高場地器材的經(jīng)濟性和實效性。沙坑場地一個，橡皮筋2根，竹竿4根，錄音機1臺，鐵锨一把，蹲踞式跳遠完整動作掛圖一份。
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