蘇教版科學(xué)五下搭支架教案-資料下載頁(yè)
2024-12-06 00:09本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本課是江蘇教育出版社小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》第二課《搭支架》。材料、運(yùn)用不同的方法進(jìn)行連接及進(jìn)行不同結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本課內(nèi)容大致分為四部分，第一部分：引導(dǎo)學(xué)生討論生活中的支架有什么共同特點(diǎn)？支架，這一部分是本課的重點(diǎn)，所以教材又提出了三項(xiàng)要求，1、畫出設(shè)計(jì)草圖??分；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用。然而在實(shí)際的試教過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：對(duì)于三角形的穩(wěn)定性，學(xué)生在數(shù)。結(jié)論，并且知道如何改變其他容易變形的支架，使之穩(wěn)定、牢固。將平面的框架轉(zhuǎn)為立體的支架時(shí)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講。是學(xué)生對(duì)它的印象是模糊的，很少有人去留心觀察它的具體結(jié)構(gòu)。己去搭，他們會(huì)很茫然。此時(shí)教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該充分體現(xiàn)。有一定的承重能力，進(jìn)一步體驗(yàn)搭建的樂(lè)趣。生都有自己的工作。認(rèn)識(shí)到小組相互團(tuán)結(jié)的重要性。了搭建的方法，那么在實(shí)際搭建中就會(huì)順理成章、水到渠成。教師的提示，則是為了照顧一
【正文】 物應(yīng)該一樣，這樣才算是公平競(jìng)爭(zhēng)。 師：這個(gè)提議非 常必要。 生：在加的重物一樣的情況下，我們還應(yīng)該注意每個(gè)組的支架使用的材料是否一樣多，使用材料少，承受力強(qiáng)的支架獲勝。 師：在承重一樣的情況下參考其他的標(biāo)準(zhǔn)。還有別的建議嗎？ 師：我們先往支架上加什么書？ 生：先加科學(xué)書，再加語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書?? 師：好，每個(gè)組先加一本科學(xué)書 生：耶?。ㄓ械膶W(xué)生為自己的支架歡呼，有的鼓掌） 師：再加一本語(yǔ)文書?? 生：（隨著支架上書的增多有的扼腕嘆息，有的歡呼雀躍。） 師：現(xiàn)在我們還有三個(gè)組的支架在堅(jiān)強(qiáng)的挺立著，從這三個(gè)支架中你能夠發(fā)現(xiàn)什么？ 生：這三個(gè)支架都充分運(yùn)用了三角形 穩(wěn)定性的原理。 師：太籠統(tǒng)了，你能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：第一個(gè)支架四條腿，每一條腿又是有兩個(gè)三角形組成的（圖 1），第二個(gè)支架也是四條腿，四條腿之間又用幾個(gè)三角形連接，（圖 2）第三個(gè)支架本身就是一個(gè)三角形的，里面又有許多三角形（圖 3）所以說(shuō)這三個(gè)支架都運(yùn)用了三角形穩(wěn)定性的原理。 師：三角形的穩(wěn)定性在這幾個(gè)支架中得到了充分的運(yùn)用。 生：他們的支架都做得很平穩(wěn)，連接的地方比較結(jié)實(shí)。 生：這幾個(gè)支架結(jié)構(gòu)合理，一般都是上面小一些，下面大一些，下寬上窄。 師：你們覺(jué)得上面小，下面大有什么 好處？ 生：這樣可以使支架站得更穩(wěn)一些。 師：除了大家說(shuō)的這些，獲勝的三個(gè)小組你們自己還有什么要補(bǔ)充的？ 生：我們?cè)谶x擇材料時(shí)，注意選擇卷得密實(shí)的紙棒，特別是支架的腿一定用最結(jié)實(shí)的。 圖 1 圖 3 圖 2 生：我們?cè)谶B接的時(shí)候，膠帶纏得很緊，每一個(gè)連接點(diǎn)都要保證牢固。 生：我們?cè)诩訒臅r(shí)候，書一定要放在支架的中間，還要輕輕的放。 師：不但搭支架有技巧，連加重物也講究方法，很有心。 師：我們歸納一下這幾個(gè)支架獲勝的原因好嗎？ 生：結(jié)構(gòu)上充分運(yùn)用三角形穩(wěn)定性。 生：選材要結(jié)實(shí)。 生：連接點(diǎn)要牢固。 師：在搭支架的過(guò)程中，大家充分地利 用了三角形穩(wěn)定性的原理，并且注重選材、加強(qiáng)連接點(diǎn)，使我們搭建的支架穩(wěn)定堅(jiān)固，具有一定的承重性能，其實(shí)老師覺(jué)得還有一條很重要，那就是我們每個(gè)小組的同學(xué)互相團(tuán)結(jié)，共同協(xié)作的結(jié)果。 【片段評(píng)析】 從這一段教學(xué)中，可以看出教師能夠靈活處理教材，把“哪些方法可以增強(qiáng)支架結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性？什么樣的結(jié)構(gòu)，承受力最大，最穩(wěn)固？”等問(wèn)題轉(zhuǎn)化到檢驗(yàn)支架穩(wěn)定性和承重后的分析中去了，學(xué)生結(jié)合自己在搭建中的感受，從結(jié)構(gòu)、選材、連接方法等多方面進(jìn)行歸納，完成了從實(shí)踐到理論的飛躍。
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