蘇教版科學(xué)五下巖石和礦物ab教案-資料下載頁(yè)
2025-11-25 22:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生已通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等途徑對(duì)巖石和礦物有所了解，并且。對(duì)此還保持著旺盛的求知欲和探究欲。在科學(xué)知識(shí)目標(biāo)上，主要是初步建立礦物的概念，知道巖石和礦物的關(guān)系。但科學(xué)知識(shí)只是科學(xué)學(xué)習(xí)的載體，獲得知識(shí)的過(guò)程才是最重要的。這樣的活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上提供了更多的時(shí)間給學(xué)生，使學(xué)生探究活動(dòng)的時(shí)間和空間得到保障。組織、有秩序的活動(dòng)環(huán)境。顏色的沙礫、膠水、一次性塑料杯以及量筒。材料可以是師生共同準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。價(jià)，這將是促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2分組采用各種方法觀察，并填寫(xiě)觀察記錄。3學(xué)生匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果一一寫(xiě)在黑板上。們科學(xué)術(shù)語(yǔ)也是很有必要的。1談話：礦物是構(gòu)成巖石的“積木”，巖石是由礦物組成的。4學(xué)生根據(jù)需要有序地領(lǐng)取材料進(jìn)行制作并貼上標(biāo)簽。切活動(dòng)將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。
【正文】 你們所認(rèn)識(shí)的一些巖石的礦物組成，下節(jié)課進(jìn)行交流。 【評(píng)析】讓學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)到的內(nèi)容，能起到一種鞏固的作用。讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，等于給學(xué)生一把評(píng)價(jià)的尺子，肯定的地方、要改進(jìn)的地方，自己最清楚。教者可從中了解到真實(shí)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。最后的拓 展能讓學(xué)生樂(lè) 意用所學(xué)的研究方法去研究其他巖石的礦物組成，使探究活動(dòng)無(wú)形中延伸到課外，成為自覺(jué)意識(shí)的過(guò)程。 教學(xué)片斷賞析 “ 引入學(xué)生觀察第一組巖石 ” 教學(xué)片斷 師（出示各種巖石標(biāo)本）： 你們看見(jiàn)過(guò)這些石頭嗎？在什么地方看見(jiàn)的？ 生： 看見(jiàn)過(guò)。我家住在茅山腳下的薛埠鎮(zhèn)，我們那里石頭很多。 生： 第一塊是花崗巖。我還知道花崗巖是由巖漿活動(dòng)形成的。 師： 很好，我們上節(jié)課已初步認(rèn)識(shí)了巖石，看樣子學(xué)得不錯(cuò)。 生（急忙舉手）： 老師，我家是開(kāi)大理石廠的，我知道花崗巖有好幾種。那種有點(diǎn)紅的花崗巖，可以用來(lái)裝飾地面；還有黑的，可以用來(lái)做 廚房灶臺(tái)的面子。 師： 呵，知道的還真不少！ 生： 第二塊是泥沙沉積巖。 師： 為什么？ 生： 因?yàn)檫@種巖石外表看上去很明顯，是由泥、沙、巖石碎屑沉積形成的巖石。 生（急著補(bǔ)充）： 我以前在沙堆上玩的時(shí)候，常撿到這種沙巖。 部分男生（小聲嘀咕）： 我也撿到過(guò)。 師： 好的，那第三塊呢？ 生： 好像也是沙巖，但看上去巖石碎屑成分多些，其他成分少些。 生（爭(zhēng)辯）： 不對(duì)，我知道它叫做礫巖。 生： 反正它們形成的原因都是沉積作用。 生： 雖然成分不同，但總的來(lái)說(shuō)都是沉積巖。 師： 說(shuō)得有道理！ ?? 【片斷評(píng)析】 學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課堂之前，并不是一張白紙。四年級(jí)學(xué)生日常生活中的積累和前面所學(xué)的知識(shí)，都是我們開(kāi)展科學(xué)教學(xué)的寶貴資源。在本環(huán)節(jié)中，教者對(duì)此不僅沒(méi)有忽略，而且還采用了平等、民主的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們以極大的熱情去參與后面的探究學(xué)習(xí)。 教學(xué)手記 1 學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好地生活，提高生活質(zhì)量。 ” （特級(jí)教師、蘇教版小學(xué)《科學(xué)》主編之一路培琦語(yǔ)）生活是科學(xué)學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。本課從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)兩組巖石進(jìn)行對(duì)比，從而引起了學(xué)生對(duì) “ 巖石和礦物 ” 的興趣。研究石頭看似沒(méi)有什么新穎 之處，但能給學(xué)生啟示： 身邊就有科學(xué)，熟悉的東西也含有科學(xué)，只要我們認(rèn)真觀察和思考就能發(fā)現(xiàn)。 正如陶行知先生所說(shuō)： 教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)所不變，即生活時(shí)刻都含有教育的意義。 “ 社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。 ” 豐富多彩的社會(huì)生活是永遠(yuǎn)解讀不完的鮮活教材。因此，我們要把學(xué)生的生活作為科學(xué)教學(xué)豐富而重要的教學(xué)資源，處處關(guān)注學(xué)生的生活，選取學(xué)生常見(jiàn)的、感興趣的，能引起學(xué)生好奇心和探究欲望的自然事物開(kāi)展我們的科學(xué)探究活動(dòng)；要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在生活中獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，用自己的探究活動(dòng)驗(yàn)證科學(xué)的結(jié)論，從而發(fā)現(xiàn)自然事物更多的奧秘。 2 新課改強(qiáng)調(diào)： 教學(xué)是教與學(xué)的交往與互動(dòng)。對(duì)科學(xué)教學(xué)而言，這就意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，更是一種人與人之間平等的交流。引導(dǎo)學(xué)生交流的根本目的是讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考，提出多種見(jiàn)解。因此，為學(xué)生樹(shù)立個(gè)體自主交流的意識(shí)，讓學(xué)生具有展示自我的信心，克服傳統(tǒng)提問(wèn)應(yīng)答時(shí)的被動(dòng)接受心態(tài)，這就要求教師時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，接受學(xué)生的不同意見(jiàn)，經(jīng)常如此，就會(huì)使學(xué)生沖破思想的牢籠，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。這一點(diǎn)教者在 本課的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致。 （戴振華張?。?
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