蘇教版科學(xué)五下巖石和礦物ab教案(存儲版)
【正文】 塑料量筒、 90毫升紙杯和放成品的地方。 知識與技能 ● 能繪制、記錄、描述自己的觀察結(jié)果； ● 知道成分集中，有一定結(jié)構(gòu)的石頭叫礦物； ● 知道巖石是由礦物組成的。 3 歸納出礦物的含義。關(guān)于這一點，與第一組材料對比是不難發(fā)現(xiàn)的，從而歸納出礦物的含義，理解巖石是由礦物組成的。 【說明】在觀察、繪圖前，明確觀察任務(wù)是非常重要的。 三、 動手模擬，深刻體會 1 談話： 假如讓大家動手模擬，做一塊 “ 花崗巖 ” ，想一想可以怎么做？ 2 討論： 哪種礦物成分應(yīng)多些？哪種礦物成分應(yīng)少些？為什么？ 3 教師指導(dǎo)學(xué)生模擬制作 “ 花崗巖 ” 。這里，小組的分工合作顯得非常重要。 【評析】讓學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)到的內(nèi)容，能起到一種鞏固的作用。 師： 很好，我們上節(jié)課已初步認(rèn)識了巖石，看樣子學(xué)得不錯。 生（爭辯）： 不對，我知道它叫做礫巖。本課從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生對兩組巖石進(jìn)行對比，從而引起了學(xué)生對 “ 巖石和礦物 ” 的興趣。引導(dǎo)學(xué)生交流的根本目的是讓學(xué)生說出自己的思考，提出多種見解。 2 新課改強調(diào)： 教學(xué)是教與學(xué)的交往與互動。 教學(xué)手記 1 學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好地生活，提高生活質(zhì)量。 部分男生（小聲嘀咕）： 我也撿到過。 生： 第一塊是花崗巖。 2 總結(jié)： 今天我們主要研究了什么？通過研究你知道了什么 ？今后可以怎樣去研究巖石的礦物組成？ 3 反思： 大家在研究過程中，有哪些值得肯定的地方？還存在哪些需要改進(jìn)的地方？ 【注意】鼓勵學(xué)生發(fā)言，說出自己真實的想法，教師應(yīng)作針對性的評價。 【注意】膠水應(yīng)選用強力的無毒膠水。通過繪制放大鏡下的礦物組成，并用彩色筆上色后，學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)它基本上由三種顏色組成，并有一定的結(jié)構(gòu)，從而知道了花崗巖是由三種礦物組成的。 （ 2） 交流評價。第二組材料是為理解什么是礦物服務(wù)的。第二組為單質(zhì)礦物如黃鐵礦、石英等。目標(biāo)達(dá)成上，以探究活動為依托，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力，并使學(xué)生掌握 探究方法，同時實現(xiàn)知識目標(biāo)的達(dá)成，形成相應(yīng)的情感、態(tài)度與價值觀。接著為學(xué)生提供兩組觀察材料： 第一組，選取花崗巖、礫巖等石頭，讓學(xué)生觀察，說說名稱；第二組，提供黃鐵礦、石英、石膏、赤鐵礦等能呈現(xiàn)礦物含義的有結(jié)構(gòu)材料。本課讓學(xué)生觀察、認(rèn)識一些石頭（礦物），并能發(fā)現(xiàn)它們成分集中并有一定的結(jié)構(gòu)，從而理解礦物的含義 ；知道礦物是構(gòu)成巖石的 “ 積木 ” ，巖石是由礦物組成的；再具體研究花崗巖，繪制花崗巖礦物的組成圖，并將自己描述、記錄的觀察結(jié)果與同伴進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解到巖石是由一種或多種礦物組成的；最后通過親自動手制作模擬花崗巖，體驗巖石形成過程，真正理解巖石是由礦物組成的，從而實現(xiàn)課程目標(biāo)中所要求的： 建立起 礦物的概念，了解礦物與巖石的關(guān)系，學(xué)會動手，體驗探究的樂趣。 【片斷評析】本環(huán)節(jié)材料的準(zhǔn)備、觀察和探究都是圍繞概念進(jìn)行的，否則一切活動將成為無源之水，無本之木。 生： 我覺得這些石頭的組成就像拼圖一樣，是由幾種不同的 顆粒拼成的。 生： 我發(fā) 現(xiàn)黃銅礦里面有一粒粒黃色的銅在閃閃發(fā)亮。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次觀察花崗巖的目的是便于他們了解巖石和礦物的關(guān)系；讓學(xué)生看一看，畫一畫有助于學(xué)生深入細(xì)致地觀察。 【評析】科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為主，但在學(xué)生對事物充分了解的基礎(chǔ)上教給他們科學(xué)術(shù)語也是很有必要的。 【評析】教師對學(xué)生的評價應(yīng)伴隨著教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而教師要做的： 一是營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生敢做、敢說，敢于開展各種探究活動；二是保持
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