蘇教版科學(xué)五上簡單電路教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，但是不能讓它總是亮著吧，現(xiàn)在我們提倡低碳生活，不用燈的時(shí)候要及時(shí)關(guān)掉，怎么解決 這個(gè)問題呢？請你說。當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)，電流流到開關(guān)處就斷開了，不能流回到電池的負(fù)極，電池和燈泡之間沒有形成電流的通路，燈泡就不亮了。 在初步了解基本電路的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行拓展。 縱觀本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以階梯狀分布，逐步遞進(jìn)，使學(xué)生在由淺到深的活動(dòng)中逐漸認(rèn)識(shí)簡單電路，了解簡單電路，讓學(xué)生在探究的過程中充分體會(huì)合作的快樂，使學(xué)生的共同合作的能力也得到了提高。 最后，我通過讓學(xué)生談 收獲 和 拓展 本堂課所學(xué)知識(shí)。因此， 考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力， 我精心設(shè)計(jì)了闖關(guān)活動(dòng)，安排了讓學(xué)生來點(diǎn)亮小燈泡連接實(shí)驗(yàn)的小組比賽，通過精心預(yù)設(shè)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望；讓學(xué)生通過自行探索，明白正確的連接方法，了解電路的意義；并在探究中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，體會(huì)成功的喜悅。并思考：為什么開關(guān)能控制小燈泡的亮和滅呢？ 師：接亮了嗎？能用開關(guān)控制了嗎？ 生：亮了！能！ 師：為什么開關(guān)能控制小燈泡的亮和滅呢？（指名回答）下面讓我們一起來看一下增加開關(guān)以后 的電流流動(dòng)路徑。 師：請沒接亮的小組再次嘗試接亮小燈泡，已經(jīng)接亮的小組再嘗試其他種連接方式。 師：（請大家看黑板，哪些方法能使小燈泡亮起來呢？）（為什么這些方法能使小燈泡亮起來呢？奧秘到底在哪里？請先讓我們看一幅燈泡的剖面圖。現(xiàn)在就請小組長從抽屜里拿出材料袋 1，取出燈泡和電池卡片及記錄單來設(shè)計(jì)方案，等會(huì)兒老師會(huì)請先設(shè)計(jì)好的同學(xué)上臺(tái)展示他們的方案。 （一）創(chuàng) 設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天這堂課老師給大家設(shè)計(jì)了五關(guān)智力闖關(guān)題，希望同學(xué)們積極動(dòng)腦，踴躍闖關(guān)。 2. 能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 ——
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