蘇教版科學(xué)五下搭支架教案設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 變形） 六邊形（易變形） 結(jié)論 : 三角形（不易變形、最穩(wěn)固） 教學(xué) 預(yù)測(cè) ： 學(xué)生的興趣不能自始至終，他們對(duì)活動(dòng)操作本身比較感 興趣，在交流階段注意力不夠集中，思維不夠活躍，這個(gè)是在科學(xué)探究過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于與自己不相同的東西總是比較感興趣的。 《搭支架》說(shuō)課稿 大橋鎮(zhèn)花蕩小學(xué) 一、說(shuō)教材 （一）教材簡(jiǎn)析 《搭支架》是蘇教版五年級(jí)《科學(xué)》教材《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第 2 課，本課是在前一課認(rèn)識(shí)形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作活動(dòng)， 讓學(xué)生 認(rèn)識(shí) 和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的支架，變形程度不同；三角形支架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性關(guān)系的興趣。 科學(xué)知識(shí) 1．知道不同的形狀、結(jié)構(gòu)、穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。 （二）說(shuō)學(xué)法 強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身體會(huì)，互相合作、互相討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 科學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)選擇貼近兒童生活的，這樣讓學(xué)生感覺(jué)到 “科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊 ”。 設(shè)計(jì)立體支架 ——高塔 （ 1）搭建高塔之前我們還有一項(xiàng)重要的工作需要完成，就是設(shè)計(jì)草圖。 （二）測(cè)試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性 （三）了解支架在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 。 學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。本課時(shí)遵循這些理念開(kāi)展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我為本課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣，問(wèn)題導(dǎo)入；（二）比較體驗(yàn)平面支架的特點(diǎn)（三）實(shí)驗(yàn)探究，搭建高塔；（四）聯(lián)系生活，擴(kuò)大視野。 探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過(guò)程的一般規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下： 科學(xué)探究 1．初步學(xué)會(huì)搭建平面支架，并能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。因?yàn)樗麄円o其他組提出整改建議，他們就要了解其他組的操作結(jié)果和存在的問(wèn)題，而要了解 其他組的操作結(jié)果和存在的問(wèn)題，他們就要對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察、討論，才能找出存在的問(wèn)題，然后才能提出整改建議。要解決這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該這樣做： （ 1）組織學(xué)生觀察各 小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師建議你 們回家把準(zhǔn)備工作做好，選用舊報(bào)紙卷成紙棒做建高塔的材料，用膠帶連接紙棒，下一課我們來(lái)搭高塔。 小結(jié)：三角形具有穩(wěn)定性，對(duì)于容易變形的四邊 能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 反思與討論 一、導(dǎo)入新課 談話：（出示圖片）同學(xué)們，這些燈架、折疊椅、人字梯在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？三角形在這些物體的結(jié)構(gòu)中起到了什么樣的作用？ 學(xué)生思考并回答。 提問(wèn)：現(xiàn)在老師坐的方凳不穩(wěn)固了，坐上去會(huì)扭動(dòng)，你有辦法 對(duì)它進(jìn)行加固 嗎？ 《搭支架》教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 搭支架 授課日期 教學(xué)內(nèi)容 。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 提問(wèn)：高塔的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)已經(jīng)好了，下面你們將怎么搭建高塔？ 學(xué)生討論、回答。 ⑺ 提問(wèn)：你能使這些容易變形的支架也穩(wěn)固嗎？ ⑻ 學(xué)生活動(dòng)。 談話：今天這一節(jié)課，我們就通過(guò)搭支架來(lái)解決這 個(gè)問(wèn)題。 教案 22. 搭支架 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 ● 能夠提出生產(chǎn)生活中與結(jié)構(gòu)有關(guān)系的問(wèn)題，并設(shè)法解釋?zhuān)? ● 初步學(xué)會(huì)搭支架的方法。 【艾菲爾鐵塔】 艾菲爾鐵塔位于巴黎市區(qū)塞納河南岸，因塔的設(shè)計(jì)者和工程負(fù)責(zé)人法國(guó)工程師 G．艾菲爾而得名。結(jié)構(gòu) (比如房子 )通常由結(jié) 實(shí)的框架構(gòu)成，框架由相對(duì)較弱的、也較便宜的片狀材料填充。 教師首先啟發(fā)學(xué)生回答開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題：高壓線鐵架和艾菲爾鐵塔都是利用了三角形的穩(wěn)定性而直立不倒的。這個(gè)制作的難 度比較大，教師要引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)腦：設(shè)
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