四巧板教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-25 07:41本頁面
【正文】 冒之（19）其法：用膠泥刻字。第五篇：《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)旅順口區(qū)大華小學(xué)左峰一、概述《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》這一課是大連理工大學(xué)出版的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科六年級(jí)上冊友誼伴我行單元第1課的內(nèi)容，本課需要1課時(shí)，《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》這課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在PowerPoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖并對(duì)組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編輯和調(diào)整。本課是PowerPoint中的一項(xiàng)內(nèi)容，通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)完成一項(xiàng)任務(wù)來掌握組織機(jī)構(gòu)圖的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）、知識(shí)與技能能在PowerPoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖。會(huì)對(duì)組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編輯，調(diào)整圖示的形狀、板式和格式。（二）、過程與方法在學(xué)習(xí)組織機(jī)構(gòu)圖的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。能夠評(píng)價(jià)作品，并豐富和完善作品。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣在選擇板式和格式過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析六年級(jí)的學(xué)生 以前接觸過PowerPoint，會(huì)做簡單的演示文稿，會(huì)插入圖片和文字，但組織結(jié)構(gòu)圖還是第一次接觸，學(xué)生有以前的相關(guān)知識(shí)和技能做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來不會(huì)太吃力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主嘗試，選擇合適的圖示，完成組織結(jié)構(gòu)圖的制作。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)１、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)。２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT六、教學(xué)過程一、任務(wù)導(dǎo)入：我們在五年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過PowerPoint，你還記得學(xué)過哪些內(nèi)容了嗎？學(xué)生回答（板式、背景、插入文本框、圖片等）出示ppt 1敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板提問你認(rèn)識(shí)它嗎？知道怎么做的嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的掌握回答，教師不強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要是復(fù)習(xí)前以前的知識(shí)，做好知識(shí)的銜接，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊?！慷⑻骄繉W(xué)習(xí)教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生看書自學(xué)探究完成： 請(qǐng)你打開書第5課學(xué)習(xí)并完成剛才老師交代的任務(wù)，①老師出示的圖形叫什么 ②你制作一張這樣的幻燈片學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師演示補(bǔ)充講解①插入形狀中的下屬與助手的區(qū)別 ②編輯文字與自選圖形的相似【 設(shè)計(jì)意圖：這部分知識(shí)不是很難，學(xué)生通過看書自學(xué)大部分可以解決，而個(gè)別學(xué)困生可以通過小組互助來解決，補(bǔ)充講解中的編輯文字要求學(xué)生知識(shí)的遷移?！繉W(xué)生探究學(xué)習(xí)調(diào)整圖示的版式和格式 ①出示ppt讓學(xué)生觀察②提問：這兩張幻燈片用什么相同和不同嗎？你能把自己剛才做的組織結(jié)構(gòu)圖變成第二張的樣子嗎？③學(xué)生回答（教師引導(dǎo)告訴學(xué)生這是組織結(jié)構(gòu)圖的版式）④學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師巡視 ⑤學(xué)生匯報(bào)調(diào)整圖示的版式和格式⑥教師補(bǔ)充講解并演示：自動(dòng)套用格式和日積月累中的“設(shè)置自選圖形格式” 強(qiáng)調(diào)：只有取消自動(dòng)套用格式才能設(shè)置自選圖形的顏色。⑦學(xué)生完成組織結(jié)構(gòu)圖顏色的變化敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板【 設(shè)計(jì)意圖：能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐，在這個(gè)過程中掌握知識(shí)提高能力?！咳?、拓展應(yīng)用師：剛才我們學(xué)習(xí)了組織結(jié)構(gòu)圖的有關(guān)知識(shí)，你能用所學(xué)的知識(shí)把科學(xué)課中的食物金字塔做出來嗎？學(xué)生制作作品展示【 設(shè)計(jì)意圖：注意學(xué)科的整合做學(xué)以致用?！克?、作品講評(píng)：學(xué)生匯報(bào)：展示食物金字塔，說說自己的做法講評(píng)： ①學(xué)生講評(píng)③教師點(diǎn)評(píng)（對(duì)作品的講評(píng)及對(duì)學(xué)生的評(píng)語的點(diǎn)評(píng)）【 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過講評(píng)能發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，完善自己的作品，使學(xué)生獲得更多的收獲?！科?、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣；（2）掌握所學(xué)知識(shí)的程度主要從學(xué)生的作品完成情況去評(píng)價(jià)，包括組織結(jié)構(gòu)圖的版式、色彩等方面。八、幫助和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，通過新經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，充實(shí)和豐富自身的知識(shí)、能力。在學(xué)習(xí)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)繪畫知識(shí)掌握有困難的同學(xué)，采取小組求助和教師輔導(dǎo)相結(jié)合。
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