蔬果巧造型教學設計-資料下載頁
2025-10-16 05:16本頁面
【正文】 ，充分展示出作品的美感。比較具象的“紅蘿卜人物”與比較抽象的“南瓜城堡”各自產(chǎn)生的美，豐富了學生審美的內(nèi)容。教材力求呈現(xiàn)出學習活動的明晰線索，從對蔬果自然形體的感知、體驗以及對其形狀、色彩、紋理、質(zhì)感等特征的聯(lián)想直至利用蔬果的基本形體進行塑造逐步鋪開。第五篇：《蔬果造型》教案教學目標：使學生了解蔬果造型的有關知識和制作方法。發(fā)展學生的形象思維，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。引導學生在通過自主探究及與人和作中尋求創(chuàng)作的樂趣。教學重點與難點：根據(jù)蔬果的外形，引導學生的想象力和創(chuàng)造力。制作過程中的象形性。教學過程：（一）、教學導入“孩子們，你們?nèi)ベI過菜嗎？”課堂在普通平實的交流中開始了?！叭ミ^?”；“沒有?”“老師可是經(jīng)常去市場里去買菜。你看，去市場買菜，就可以一起分享美味?！闭f著把手中提著的一把把鮮紅可愛的圣女果撒給孩子，課堂氣氛一下就調(diào)動起來了。“買菜，不光可以分享美味，你看這些紅艷艷的西紅柿，碧綠的青瓜，圓圓的蘋果，彎彎的香蕉，各有各的顏色，各有各的形狀，每一個都像你們這些可愛的孩子們一樣，多么美，多么具有個性，每每在市場買菜，都讓我流連忘返。” “所以，如果你愛生活，愛藝術，就去學著買菜吧。”（二）、教學探究故事激發(fā)興趣“今天，老師去買菜，還發(fā)生了一件非常有意思的事。大家想知道嗎？”“想！”好奇心一下就被調(diào)動起來了。“大——家——看！”變戲法似的，老師手中出現(xiàn)了兩根正在舞蹈的大蒜。“這可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。”說著，把大蒜放到了投影儀上，蒜頭上用火柴頭插成兩個眼睛，卷曲的根須就像一頭蓬松的頭發(fā)，整個就是一個造型快張，生動可愛的卡通精靈。老師擺動手中的大蒜，裝成大蒜精靈。一會兒，平和歡快的氣氛在課堂中蔓延開來，學生和老師剛才的拘謹和生硬都被驅(qū)逐出了課堂。欣賞蔬果造型圖片老師把學生引領到電腦前，隨著輕輕的優(yōu)美旋律，一幅幅美麗的動物活動照片在大屏幕上交替出現(xiàn)了。老師引導學生進行欣賞?！吧疃嗝疵篮茫@是大自然給予人類最慷慨的饋贈，你看，它們各有各的色彩，各有各的形狀，既滿足了我們的胃口，又給了我們視覺的享受。”接著，畫面一換，變成了蔬果做成的各種動物。（三）創(chuàng)作過程“看哪，蔬菜水果，還可以做成各種美麗的蔬果動物，生活中并不缺少美，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，加上一點點創(chuàng)意，我們的生活會變得更加美麗?！睅熒献饕粋€小游戲，然后把蔬果送給學生?！氨仨氄f說其像什么動物，才能給那位學生，” “是呀，如果我們要把蔬果做成有趣可愛的動物，拿到蔬果后，首先要怎么樣？” “首先要看?”，“首先要觀察?”學生七嘴八舌的回答。“對呀，進行藝術創(chuàng)作的時候，觀察和想象永遠比盲目動手重要得多。我們一起來看看，別人是怎么樣進行蔬果造型的?！边@次的方法引導恰當好處，所以引導要注意時機的把握，有時就會事半功倍?！按蠹抑绬幔囆g創(chuàng)作最高境界就是不雕而雕。”“看了那么多的蔬果動物，一定迫不及待想動手了吧？”（四）學生創(chuàng)作，教師指導各小組以 最快的速度動起手來，老師迅速走進孩子們的創(chuàng)作場地中去，進行多方面、多層次的現(xiàn)場指導。（五）作品展示舉辦一個蔬果造型展覽會，學生之間互評。
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