蔬果巧造型教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 05:16本頁(yè)面
【正文】 ，充分展示出作品的美感。比較具象的“紅蘿卜人物”與比較抽象的“南瓜城堡”各自產(chǎn)生的美，豐富了學(xué)生審美的內(nèi)容。教材力求呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)活動(dòng)的明晰線索，從對(duì)蔬果自然形體的感知、體驗(yàn)以及對(duì)其形狀、色彩、紋理、質(zhì)感等特征的聯(lián)想直至利用蔬果的基本形體進(jìn)行塑造逐步鋪開。第五篇：《蔬果造型》教案教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蔬果造型的有關(guān)知識(shí)和制作方法。發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探究及與人和作中尋求創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)蔬果的外形，引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。制作過程中的象形性。教學(xué)過程：（一）、教學(xué)導(dǎo)入“孩子們，你們?nèi)ベI過菜嗎？”課堂在普通平實(shí)的交流中開始了?！叭ミ^?”；“沒有?”“老師可是經(jīng)常去市場(chǎng)里去買菜。你看，去市場(chǎng)買菜，就可以一起分享美味?！闭f著把手中提著的一把把鮮紅可愛的圣女果撒給孩子，課堂氣氛一下就調(diào)動(dòng)起來了?！百I菜，不光可以分享美味，你看這些紅艷艷的西紅柿，碧綠的青瓜，圓圓的蘋果，彎彎的香蕉，各有各的顏色，各有各的形狀，每一個(gè)都像你們這些可愛的孩子們一樣，多么美，多么具有個(gè)性，每每在市場(chǎng)買菜，都讓我流連忘返?！?“所以，如果你愛生活，愛藝術(shù)，就去學(xué)著買菜吧。”（二）、教學(xué)探究故事激發(fā)興趣“今天，老師去買菜，還發(fā)生了一件非常有意思的事。大家想知道嗎？”“想！”好奇心一下就被調(diào)動(dòng)起來了?！按蟆摇?！”變戲法似的，老師手中出現(xiàn)了兩根正在舞蹈的大蒜?！斑@可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。”說著，把大蒜放到了投影儀上，蒜頭上用火柴頭插成兩個(gè)眼睛，卷曲的根須就像一頭蓬松的頭發(fā)，整個(gè)就是一個(gè)造型快張，生動(dòng)可愛的卡通精靈。老師擺動(dòng)手中的大蒜，裝成大蒜精靈。一會(huì)兒，平和歡快的氣氛在課堂中蔓延開來，學(xué)生和老師剛才的拘謹(jǐn)和生硬都被驅(qū)逐出了課堂。欣賞蔬果造型圖片老師把學(xué)生引領(lǐng)到電腦前，隨著輕輕的優(yōu)美旋律，一幅幅美麗的動(dòng)物活動(dòng)照片在大屏幕上交替出現(xiàn)了。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞?！吧疃嗝疵篮茫@是大自然給予人類最慷慨的饋贈(zèng)，你看，它們各有各的色彩，各有各的形狀，既滿足了我們的胃口，又給了我們視覺的享受?！苯又?，畫面一換，變成了蔬果做成的各種動(dòng)物。（三）創(chuàng)作過程“看哪，蔬菜水果，還可以做成各種美麗的蔬果動(dòng)物，生活中并不缺少美，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，加上一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意，我們的生活會(huì)變得更加美麗。”師生合作一個(gè)小游戲，然后把蔬果送給學(xué)生。“必須說說其像什么動(dòng)物，才能給那位學(xué)生，” “是呀，如果我們要把蔬果做成有趣可愛的動(dòng)物，拿到蔬果后，首先要怎么樣？” “首先要看?”，“首先要觀察?”學(xué)生七嘴八舌的回答?！皩?duì)呀，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，觀察和想象永遠(yuǎn)比盲目動(dòng)手重要得多。我們一起來看看，別人是怎么樣進(jìn)行蔬果造型的?！边@次的方法引導(dǎo)恰當(dāng)好處，所以引導(dǎo)要注意時(shí)機(jī)的把握，有時(shí)就會(huì)事半功倍?！按蠹抑绬?，藝術(shù)創(chuàng)作最高境界就是不雕而雕?！薄翱戳四敲炊嗟氖吖麆?dòng)物，一定迫不及待想動(dòng)手了吧？”（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)各小組以 最快的速度動(dòng)起手來，老師迅速走進(jìn)孩子們的創(chuàng)作場(chǎng)地中去，進(jìn)行多方面、多層次的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。（五）作品展示舉辦一個(gè)蔬果造型展覽會(huì)，學(xué)生之間互評(píng)。
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