【正文】 開國大典?包括?中國人民站起來了?和?歡慶祖國的生日?兩個主題活動。我認為：?中國人民站起來了?是基礎(chǔ)，教學中要注意引導學生探究中華人民共和國成立時的史實，了解新中國成立的過程。問題反思：課堂教學是一門藝術(shù)，本節(jié)課的教學設(shè)計很精致，可是由于自身的教學能力還有所欠缺，不能對課堂的生成做出即時而有效的調(diào)控因而學生的學習積極性雖有所調(diào)動卻不夠強烈。這將是我以后在課堂教學上努力奮斗的目標!教學重建：課堂教學是一門藝術(shù)，我以后在課堂教學上要即時而有效的調(diào)控學生的學習積極性。讓學生成為了課堂的主人，與老師互動，與同學互動，在活動中感受體驗祖國為人們帶來的優(yōu)越生活，探究祖國成長的歷程，領(lǐng)悟如何愛祖國，如何給祖國媽媽慶祝生日。?人民當家做主人?教學反思： 自我評價：?人民當家做主人?是本單元的第一個活動主題。教科書依據(jù)學生認知規(guī)律，從認識、感受、體驗等方面精心設(shè)計了三個主題活動：?采訪人大代表??感受村民選舉?和?做合格小公民?。如主題活動?感受村民選舉?來源于學生身邊生活的初步體驗，學生比較感興趣，是豐富多彩的社會生活的一個側(cè)面；?采訪人大代表?則是具有研究價值的社會問題，通過設(shè)計一些自主活動，讓學生初步感受到公民的法制意識、主人翁意識、國家意識。問題反思：教科書中提供的信息容量比較大，班級管理的內(nèi)容、班干部職責、競選班干部的基本程序、村民委員會的權(quán)利和義務(wù)、國家組織機構(gòu)、公民的權(quán)利和義務(wù)、人大代表的基本程序等，教學中，學生接受起來有一定困難。教學重建：教科書中提供的信息容量比較大，學生接受起來有一定困難。教學中，我采用靈活多變的呈現(xiàn)方式便于學生在活動中自然而然地去了解、獲取。關(guān)于人民代表大會的資料，同學們課前搜集了很多，請各組同學之間互相介紹介紹。祖國走向富強?1教學反思： 自我評價：?祖國走向富強?包含?輝煌的成就?和?邁向‘小康社會?’兩個主題活動。我在教學?輝煌的成就?時，著重介紹了在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，我國社會主義建設(shè)取得的輝煌成就，這部分內(nèi)容是?認識祖國?的重要組成部分。教師可就這部分內(nèi)容的教學要點，補充一些生動的歷史資料和小故事，幫助學生生動、形象地理解。并通過圖片或音像資料激發(fā)學生強烈的愛國情感和民族自豪感。問題反思：調(diào)查活動中，由于學生水平不同，調(diào)查渠道不同，調(diào)查方面不同，收效也就不同了。要想更多地了解祖國取得的偉大成就，了解調(diào)查訪問的方法及要求，要運用分析，比較的方法。教學重建：在調(diào)查活動中，讓不同水平學生，收到良好效果。了解祖國取得的偉大成就，教學中就要讓學生了解調(diào)查訪問的方法及要求，調(diào)查渠道：可以通過看書、讀報、訪問老人、看電視新聞和網(wǎng)上搜索等方式調(diào)查。小組分工：分為農(nóng)業(yè)調(diào)查小組、工業(yè)調(diào)查小組、科技調(diào)查小組、國防調(diào)查小組、外交政策調(diào)查小組、綜合調(diào)查小組等。制定調(diào)查計劃（包括調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方式、組員分工、時間安排等）。要想更多地了解祖國取得的偉大成就，要運用分析，比較的方法。我相信通過大家的調(diào)查、分析和比較，肯定會有很多收獲的。第五篇：品社教學反思讓學生成為課堂的主人——課改教研專題反思曹云霞《品德與社會》學科，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應(yīng)是一種相互交往，在教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動應(yīng)是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。課程改革后教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動目的在于提升學生在集體中與人交流、合作的意識和能力?！镀返屡c社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感?？偠灾?，通過課后反思把教學實踐中的“得”與“失”加以總結(jié)，變成自己的教學經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。小學品社課堂教學的有效性——課堂教研專題反思曹云霞我們知道，品社課的實質(zhì)是讓學生通過“搜集資料、現(xiàn)場調(diào)查、參觀訪問”等活動獲取事實材料，同時培養(yǎng)學生的收集信息及整理信息的能力，為下一步的學習活動做好物質(zhì)和知識的準備。在教學中，我盡管也在嘗試運用新理念、新模式打造有效課堂，但總覺得是力不從心。盡管每天把轉(zhuǎn)換角色、注重學生生活體驗掛在口頭。但由于自己缺乏豐富的教學經(jīng)驗和方法，不能很好的把三維目標體現(xiàn)出來。比如課前搜集資料這一關(guān)，我還沒能真正落到實處，沒能放手讓學生去體驗生活，多數(shù)時候是自己搜集，所以無形當中，增加了學生的惰性，使自主學習流于形式，主持人小偉老師和馬月紅老師針對這一點談了自己的做法，以學生的社會生活為基礎(chǔ)，讓學生運用各種渠道搜集資料，促進了學生良好的行為能力。所以，我應(yīng)該讓學生多參與生活，培養(yǎng)他們搜集資料的能力。教學中我也要根據(jù)學生的年齡特點,依托兒童現(xiàn)實生活，搭建生活平臺,創(chuàng)設(shè)有利于學生全面發(fā)展的情境,激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)具體教學內(nèi)容靈活采用多種教學方式，注重課堂的實效性。我相信只要我們真正參透教育理念,圍繞縣提出的十六字教學法,努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生興趣,開發(fā)各種資源,關(guān)注學生生活體驗，運用不同教學方式，理解和內(nèi)化知識技能,一定會使課堂真正做到有效率、有效果、有效益。新課程下的品社課堂教學——課改教研專題反思曹云霞品德與社會新課程教學正如火如荼地進行著，同行們在新課程理念指導下的課堂教學已經(jīng)發(fā)生巨大變化。但是在教學中也存在不少問題，需要進一步探討、提高，現(xiàn)結(jié)合實際情況談?wù)勛约旱目捶??！端枷肫返抡n程標準》明確規(guī)定：初中思想品德課程,是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。它具有思想性、人文性、實踐性、綜合性四大特點。思想品德課教學應(yīng)遵循四個原則：堅持正確的思想導向；強調(diào)聯(lián)系生活實際；引導學生自主學習；注重學生的情感體驗和道德實踐。同時新課程標準確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。但是，通過聽課活動發(fā)現(xiàn)廣大教師對教育改革緊迫性、必要性的認識不足，缺乏新的教育理念。不少教師甚至于對新課程三維目標的關(guān)系都不能準確把握。因此新課程中學生的學習要體現(xiàn)出五性：即主動性、獨立性，獨特性，體驗性，合作性。毋庸置疑，活動課在發(fā)揮學生主體地位、凸現(xiàn)學生能力、彰顯學生個性等方面起著重要的作用。廣大教師在教學中對活動課進行了嘗試，然而一些教師由于理解偏差、不當操作等，使活動課更多地浮于表面、流于形式，甚至用“滿堂動”代替了“滿堂灌”，不僅沒有起到應(yīng)有的作用，反而降低了課堂效率。有效提高品社課堂教學效果——課改教研專題反思曹云霞我認為要提高小學“品社”課堂教學的教學效果，可從以下幾方面入手：導入的心理任務(wù)在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學習它要求教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學情調(diào)和課堂氛圍。因此，老師要激發(fā)學生的興趣和情感，把學生帶進一個與教學任務(wù)和教學內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。導入的方法有：故事導入法、漫畫導入法、歌曲導入法、實例導入法、小品表演、游藝活動、啟發(fā)談話、設(shè)置懸念等等。課堂教學組織是一項融科學性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性于一體的工作。在新課改中，新的學習方式倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，養(yǎng)成搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時，《品德與生活課程標準》指出，品德與生活課程是“活動型”的綜合課程，課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動?？梢娫凇镀返屡c生活》、《品德與社會》課程中，只有教師具備了較強的教學組織能力，才能有效完成教學任務(wù)，達到教學目標。我一般是這樣組織課堂的每當我走進教室并不急著上課，我總會用目光掃視全班同學；每次安排活動之前都會提出要求；在教學過程中我會留意全體同學的表現(xiàn)，同時采用許多組織教學的方法。讓課堂更加有序高率——課改教研專題反思曹云霞課堂教學組織是一項融科學性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性于一體的工作。在新課改中，新的學習方式倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，養(yǎng)成搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時，《品德與生活課程標準》指出，品德與生活課程是“活動型”的綜合課程，課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動?？梢娫凇镀返屡c生活》、《品德與社會》課程中，只有教師具備了較強的教學組織能力，才能有效完成教學任務(wù)，達到教學目標。評價是整個學習過程中不可分割的一部分。評價具有指導學習方向、在教學過程中給與激勵的作用，它們幫助學生定義“什么是高質(zhì)量的學習”。由此可見，評價是我們進一步改進教學完善課程的依據(jù)，也是促進學生發(fā)展的有效的教育手段。在我們的品德與生活、品德與社會課堂教學中引入評價機制，可以評出方向、評出動力。課堂提問是教師教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。有專家說“提問是教師促進學生思維、評價教學效果以及推動學生實現(xiàn)預(yù)期目標的基本控制手段”。古人云“小疑則小進，大疑則大進。一番覺悟，一番長進”。因此要提高教學的高效性，保證教學質(zhì)量和效果，教師必須重視提問的方法和技巧。