【正文】 的教學(xué)能力還有所欠缺，不能對(duì)課堂的生成做出即時(shí)而有效的調(diào)控因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性雖有所調(diào)動(dòng)卻不夠強(qiáng)烈。這將是我以后在課堂教學(xué)上努力奮斗的目標(biāo)!教學(xué)重建：課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我以后在課堂教學(xué)上要即時(shí)而有效的調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生成為了課堂的主人，與老師互動(dòng)，與同學(xué)互動(dòng)，在活動(dòng)中感受體驗(yàn)祖國(guó)為人們帶來(lái)的優(yōu)越生活，探究祖國(guó)成長(zhǎng)的歷程，領(lǐng)悟如何愛(ài)祖國(guó)，如何給祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。?人民當(dāng)家做主人?教學(xué)反思： 自我評(píng)價(jià)：?人民當(dāng)家做主人?是本單元的第一個(gè)活動(dòng)主題。教科書(shū)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)等方面精心設(shè)計(jì)了三個(gè)主題活動(dòng)：?采訪人大代表??感受村民選舉?和?做合格小公民?。如主題活動(dòng)?感受村民選舉?來(lái)源于學(xué)生身邊生活的初步體驗(yàn)，學(xué)生比較感興趣，是豐富多彩的社會(huì)生活的一個(gè)側(cè)面；?采訪人大代表?則是具有研究?jī)r(jià)值的社會(huì)問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)一些自主活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受到公民的法制意識(shí)、主人翁意識(shí)、國(guó)家意識(shí)。問(wèn)題反思：教科書(shū)中提供的信息容量比較大，班級(jí)管理的內(nèi)容、班干部職責(zé)、競(jìng)選班干部的基本程序、村民委員會(huì)的權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家組織機(jī)構(gòu)、公民的權(quán)利和義務(wù)、人大代表的基本程序等，教學(xué)中，學(xué)生接受起來(lái)有一定困難。教學(xué)重建：教科書(shū)中提供的信息容量比較大，學(xué)生接受起來(lái)有一定困難。教學(xué)中，我采用靈活多變的呈現(xiàn)方式便于學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地去了解、獲取。關(guān)于人民代表大會(huì)的資料，同學(xué)們課前搜集了很多，請(qǐng)各組同學(xué)之間互相介紹介紹。祖國(guó)走向富強(qiáng)?1教學(xué)反思： 自我評(píng)價(jià)：?祖國(guó)走向富強(qiáng)?包含?輝煌的成就?和?邁向‘小康社會(huì)?’兩個(gè)主題活動(dòng)。我在教學(xué)?輝煌的成就?時(shí)，著重介紹了在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得的輝煌成就，這部分內(nèi)容是?認(rèn)識(shí)祖國(guó)?的重要組成部分。教師可就這部分內(nèi)容的教學(xué)要點(diǎn)，補(bǔ)充一些生動(dòng)的歷史資料和小故事，幫助學(xué)生生動(dòng)、形象地理解。并通過(guò)圖片或音像資料激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。問(wèn)題反思：調(diào)查活動(dòng)中，由于學(xué)生水平不同，調(diào)查渠道不同，調(diào)查方面不同，收效也就不同了。要想更多地了解祖國(guó)取得的偉大成就，了解調(diào)查訪問(wèn)的方法及要求，要運(yùn)用分析，比較的方法。教學(xué)重建：在調(diào)查活動(dòng)中，讓不同水平學(xué)生，收到良好效果。了解祖國(guó)取得的偉大成就，教學(xué)中就要讓學(xué)生了解調(diào)查訪問(wèn)的方法及要求，調(diào)查渠道：可以通過(guò)看書(shū)、讀報(bào)、訪問(wèn)老人、看電視新聞和網(wǎng)上搜索等方式調(diào)查。小組分工：分為農(nóng)業(yè)調(diào)查小組、工業(yè)調(diào)查小組、科技調(diào)查小組、國(guó)防調(diào)查小組、外交政策調(diào)查小組、綜合調(diào)查小組等。制定調(diào)查計(jì)劃（包括調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方式、組員分工、時(shí)間安排等）。要想更多地了解祖國(guó)取得的偉大成就，要運(yùn)用分析，比較的方法。我相信通過(guò)大家的調(diào)查、分析和比較，肯定會(huì)有很多收獲的。第五篇：品社教學(xué)反思讓學(xué)生成為課堂的主人——課改教研專題反思曹云霞《品德與社會(huì)》學(xué)科，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力?！镀返屡c社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感?？偠灾?，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的“得”與“失”加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。使我們每位教師都能從“教書(shū)匠”變成“教育家”。小學(xué)品社課堂教學(xué)的有效性——課堂教研專題反思曹云霞我們知道，品社課的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生通過(guò)“搜集資料、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、參觀訪問(wèn)”等活動(dòng)獲取事實(shí)材料，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的收集信息及整理信息的能力，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好物質(zhì)和知識(shí)的準(zhǔn)備。在教學(xué)中，我盡管也在嘗試運(yùn)用新理念、新模式打造有效課堂，但總覺(jué)得是力不從心。盡管每天把轉(zhuǎn)換角色、注重學(xué)生生活體驗(yàn)掛在口頭。但由于自己缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不能很好的把三維目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)。比如課前搜集資料這一關(guān)，我還沒(méi)能真正落到實(shí)處，沒(méi)能放手讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，多數(shù)時(shí)候是自己搜集，所以無(wú)形當(dāng)中，增加了學(xué)生的惰性，使自主學(xué)習(xí)流于形式，主持人小偉老師和馬月紅老師針對(duì)這一點(diǎn)談了自己的做法，以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用各種渠道搜集資料，促進(jìn)了學(xué)生良好的行為能力。所以，我應(yīng)該讓學(xué)生多參與生活，培養(yǎng)他們搜集資料的能力。教學(xué)中我也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),依托兒童現(xiàn)實(shí)生活，搭建生活平臺(tái),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種教學(xué)方式，注重課堂的實(shí)效性。我相信只要我們真正參透教育理念,圍繞縣提出的十六字教學(xué)法,努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,開(kāi)發(fā)各種資源,關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)，運(yùn)用不同教學(xué)方式，理解和內(nèi)化知識(shí)技能,一定會(huì)使課堂真正做到有效率、有效果、有效益。新課程下的品社課堂教學(xué)——課改教研專題反思曹云霞品德與社會(huì)新課程教學(xué)正如火如荼地進(jìn)行著，同行們?cè)谛抡n程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生巨大變化。但是在教學(xué)中也存在不少問(wèn)題，需要進(jìn)一步探討、提高，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勛约旱目捶??！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中思想品德課程,是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程。它具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性四大特點(diǎn)。思想品德課教學(xué)應(yīng)遵循四個(gè)原則：堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向；強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。但是，通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)發(fā)現(xiàn)廣大教師對(duì)教育改革緊迫性、必要性的認(rèn)識(shí)不足，缺乏新的教育理念。不少教師甚至于對(duì)新課程三維目標(biāo)的關(guān)系都不能準(zhǔn)確把握。因此新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)出五性：即主動(dòng)性、獨(dú)立性，獨(dú)特性，體驗(yàn)性，合作性。毋庸置疑，活動(dòng)課在發(fā)揮學(xué)生主體地位、凸現(xiàn)學(xué)生能力、彰顯學(xué)生個(gè)性等方面起著重要的作用。廣大教師在教學(xué)中對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行了嘗試，然而一些教師由于理解偏差、不當(dāng)操作等，使活動(dòng)課更多地浮于表面、流于形式，甚至用“滿堂動(dòng)”代替了“滿堂灌”，不僅沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，反而降低了課堂效率。有效提高品社課堂教學(xué)效果——課改教研專題反思曹云霞我認(rèn)為要提高小學(xué)“品社”課堂教學(xué)的教學(xué)效果，可從以下幾方面入手：導(dǎo)入的心理任務(wù)在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)它要求教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍。因此，老師要激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。導(dǎo)入的方法有：故事導(dǎo)入法、漫畫(huà)導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、實(shí)例導(dǎo)入法、小品表演、游藝活動(dòng)、啟發(fā)談話、設(shè)置懸念等等。課堂教學(xué)組織是一項(xiàng)融科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性于一體的工作。在新課改中，新的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，養(yǎng)成搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。同時(shí)，《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，品德與生活課程是“活動(dòng)型”的綜合課程，課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?？梢?jiàn)在《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程中，只有教師具備了較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，才能有效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我一般是這樣組織課堂的每當(dāng)我走進(jìn)教室并不急著上課，我總會(huì)用目光掃視全班同學(xué)；每次安排活動(dòng)之前都會(huì)提出要求；在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)留意全體同學(xué)的表現(xiàn)，同時(shí)采用許多組織教學(xué)的方法。讓課堂更加有序高率——課改教研專題反思曹云霞課堂教學(xué)組織是一項(xiàng)融科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性于一體的工作。在新課改中，新的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，養(yǎng)成搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。同時(shí)，《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，品德與生活課程是“活動(dòng)型”的綜合課程，課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?？梢?jiàn)在《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程中，只有教師具備了較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，才能有效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。評(píng)價(jià)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可分割的一部分。評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向、在教學(xué)過(guò)程中給與激勵(lì)的作用，它們幫助學(xué)生定義“什么是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)”。由此可見(jiàn)，評(píng)價(jià)是我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)完善課程的依據(jù)，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效的教育手段。在我們的品德與生活、品德與社會(huì)課堂教學(xué)中引入評(píng)價(jià)機(jī)制，可以評(píng)出方向、評(píng)出動(dòng)力。課堂提問(wèn)是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。有專家說(shuō)“提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段”。古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)”。因此要提高教學(xué)的高效性，保證教學(xué)質(zhì)量和效果，教師必須重視提問(wèn)的方法和技巧。