【正文】 。4）247。（20247。4）＝（）（80a）247。（20a）＝（）（80247。m）247。（20247。m）＝（）你的依據(jù)是什么？（商不變的性質(zhì)）還記得3247。？試試看。3247。 ＝（34）247。（4）＝ 12247。1 ＝ 12小結(jié)（商不變的性質(zhì)）被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外), 、啟發(fā)學生大膽猜想：除法和分數(shù)是有關(guān)系的，除法有商不變的性質(zhì)，分數(shù)是不是也有什么性質(zhì)呢？聽說過或是看到過嗎？二、觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、歸納小明和小華小玲分吃一塊月餅（出示圖）小明吃這塊月餅的1/3 小華吃這塊月餅的2/6 小玲吃這塊月餅的3/9（1）從圖上看他們?nèi)朔值猛瑯佣?。?）板書：1/3 = 2/6 = 3/9（3）觀察：從左往右1/3 = 2/6（子、母同時乘2）1/3 = 3/9（子、母同時乘3）從右往左2/6 = 1/3（子、母同時除以2）3/9 = 1/3（子、母同時除以3）（4）從剛才的分析中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（5）歸納：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變。（6）板書課題：分數(shù)的基本性質(zhì)想一想：商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)，可以把一個分數(shù)化成分母不同而大小不變的分數(shù)。例: 3/4 和 15/24 都可以化成分母是8而大小不變的分數(shù) 3/4=32/42=6/8 15/24=15247。3/24247。3=5/8想試試嗎？（1）、把 2/3 和 10/24 化成分母都是12而大小不變的分數(shù)。（2）、在（）里填上合適的數(shù) 1/5=（）/15 9/18=（）/6 1/4=3/（）15/20=3/（）三、鞏固練習看誰學得好口答：把2/7的分母乘4，要使分數(shù)的大小不變，分子應(yīng)當怎樣變化？ 把10/15 的分子除以5，要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)當怎樣變化？下列每組中的兩個分數(shù)相等嗎？為什么？1/3和3/9（等）15/33和5/11（等）4/16和1/8（不等）2/4和9/12（不等）３、這一點可以表示那些分數(shù)？思考、討論6/8 = 9/12 你能解釋它們?yōu)槭裁聪嗟葐?？第四篇：分?shù)的基本性質(zhì)教案五年級數(shù)學下冊《分數(shù)的基本性質(zhì)（二）》,教案教學目的1．使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)．2．培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]觀察、思考、動手操作和自學能力．教學過程()一、導入新課．故事引入：中秋節(jié)，媽媽買了一個大西瓜，分給哥哥這個西瓜的，（板書：）．分給姐姐這個西瓜的，（板書：）．分給弟弟這個西瓜的，（板書：）．哥哥、姐姐、弟弟三個人，他們誰吃的西瓜多呢？（學生答案不一）到底誰回答得對呢？上完這節(jié)課你們一定能得到準確的答案．二、新課．1．實際操作列等式證實兩組分數(shù)，每組分數(shù)大小相等．（1）教師講解：請同學們拿出三個大小相等的圓來，分別用陰影部分表示每個圓的．（板書：）（2）教師提問：比較一下陰影部分的大小，結(jié)果怎樣？陰影部分相等，說明這三個分數(shù)怎樣？（隨著學生回答老師將三個分數(shù)用“＝”連接）（3）教師拿出畫著三條數(shù)軸的小黑板，講：誰能在三條數(shù)軸上標出（4）教師提問：這三個分數(shù)在數(shù)軸上所表示的長度怎樣？這又說明了什么？（隨著學生回答老師在三個分數(shù)間用“＝”連接）2．初步概括分數(shù)基本性質(zhì)．（1）觀察兩個等式，每個等式的三個分數(shù)什么變了？什么沒變？？（2）同學們從左到右觀察第一個等式，想一下，這三個分數(shù)的分子、分母怎樣變化才保證了分數(shù)的大小不變．板書：（3）誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來？板書：分數(shù)的分子、分母都乘上同一個數(shù)，分數(shù)大小不變．（4）從左到右觀察第二個等式，這三個分數(shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化，才保證了分數(shù)大小不變呢？板書：（5）問：誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來？誰能用一句話把這兩個變化規(guī)律敘述出來？（板書：或除以）3．完整分數(shù)基本性質(zhì)．填空：教師追問：第三題（）里可以填多少個數(shù)？第4題呢？為什么4題（）里可以填無數(shù)個數(shù)？（）里填任何數(shù)都行嗎？哪個數(shù)不行？（板書：零除外）這里為什么必須“零除外”？教師小結(jié)：我們總結(jié)的分數(shù)的這個變化規(guī)律就是“分數(shù)的基本性質(zhì)．（板書課題：分數(shù)基本性質(zhì)）4．深入理解分數(shù)基本性質(zhì)．教師提問：分數(shù)的基本性質(zhì)里哪幾個詞比較重要？為什么“都”和“相同”很重要？為什么“分數(shù)大小不變”也很重要？為什么“零除外”也很重要？板書（上面）第五篇：分數(shù)的基本性質(zhì)教案分數(shù)的基本性質(zhì)教案3分數(shù)的基本性質(zhì)第一時分數(shù)的基本性質(zhì)教學要求①使學生理解分數(shù)的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分數(shù)化成分母相同而大小不變的分數(shù)。②培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象概括能力。③滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。教學重點理解分數(shù)的基本性質(zhì)。教學用具每位學生準備三張同樣的長方形紙條；教師：紙條、投影片等。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境．120247。30的商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都擴大3倍，商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢？2．說一說：（1）商不變的性質(zhì)是什么？（2）分數(shù)與除法的關(guān)系是什么？3．填空。247。2=（12）247。（22）＝=。二、揭示題讓學生大膽猜測：在除法里有商不變的性質(zhì)，在分數(shù)里會不會也有類似的性質(zhì)存在呢？這個性質(zhì)是什么呢？隨著學生的回答，教師板書題：分數(shù)的基本性質(zhì)。三、探索研究．動手操作，驗證性質(zhì)。（1）讓學生拿出三張同樣的長方形紙條，分別平均分成2份、4份、6份，并分別把其中的1份、2份、3份涂上色，把涂色的部分用分數(shù)表示出來。（2）觀察比較后引導學生得出：==（3）從左往右看：==由變成，平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)有什么變化？把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以2，就得到，即==（板書）。把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以3，就得到，即：==（板書）。引導學生初步小結(jié)得出：分數(shù)的分子、分母同時乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（4）從右往左看：==引導學生觀察明確：的分子、分母同時除以2，得到。同理，的分子、分母同時除以3，也可以得到。板書：====讓學生再次歸納：分數(shù)的分子、分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（）引導學生概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并與前面的猜想相回應(yīng)。（6）提問：這里的“相同的數(shù)“，是不是任何數(shù)都可以呢？（補充板書：零除外）2．分數(shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較。在除法里有商不變的性質(zhì)，在分數(shù)里有分數(shù)的基本性質(zhì)。想一想：根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？3．學習把分數(shù)化成指定分母而大小不變的分數(shù)。（1）出示例2，幫助學生理解題意。（2）啟發(fā)：要把和化成分母是12而大小不變的分數(shù)，分子應(yīng)該怎樣變化？變化的根據(jù)是什么？（3）讓學生在書上填空，請一名學生口答。教師板書：====4．練習。教材第108頁的做一做。四、堂實踐。練習二十三的3題。五、堂小結(jié)．這節(jié)我們學習了什么內(nèi)容？2．什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？六、堂作業(yè)練習二十三的第2題。七、思考練習練習二十三的第10題。