20xx分數(shù)的基本性質(zhì)教案精選-資料下載頁
2025-03-30 02:14本頁面
【正文】 什么會笑嗎？他對兩兄弟講了什么話？ 讓學(xué)生各抒己見，再提出征詢題，終究和哪個分數(shù)大？ 二、探究研究1．小組合作，形象感知。學(xué)生在小組內(nèi)討論選用本人喜愛的方法證明。122424122. 觀察比擬、探究規(guī)律（1） 通過動手操作，誰能說一說故事的老大，老二各終究它們誰分的多？（2） 既然它們兩個分的同樣多，那么 、 的大小如何樣？我們能夠用什么符號把它們連接起來？引導(dǎo)學(xué)生得出：= （3）PPT演示，讓學(xué)生再次感知。 引導(dǎo)學(xué)生得出：==，（4） 這三個分數(shù)的分子、分母都不一樣，為什么分數(shù)的大小卻相等呢？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請同學(xué)們四人為一組，討論這兩個征詢題。（5） 學(xué)生匯報討論情況。（6） 啟發(fā)點撥。通過從左到右的觀察、比擬、分析，你覺察了什么？引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)得出：分數(shù)的分子、分母同時乘以一樣的數(shù)，分數(shù)的大小不變。那么從右往左看呢？ 學(xué)生邊匯報老師邊PPT演示讓學(xué)生再次歸納：分數(shù)的分子、分母同時除以一樣的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（7）引導(dǎo)學(xué)生概括出分數(shù)的根本性質(zhì)。（8）提征詢：這里的“一樣的數(shù)“，是不是任何數(shù)都能夠呢？（補充板書：零除外）.12241224122448三、利用規(guī)律，處理征詢題 。推斷 、自學(xué)例題 把和231024化成分母是12而大小不變的分數(shù)。1） 獨立考慮：把化成分母是12而大小不變的分數(shù)，分子應(yīng)如何樣變化？變化的按照是什么？2） 學(xué)生匯報討論情況。3） 小結(jié)：我們能夠應(yīng)用分數(shù)的根本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母不同而大小相等的分數(shù)。 1）與 相等的分數(shù)有多少個？2)想象一下把手中正方形的紙無限地平分下去，可得到多少個與相等的分數(shù)？ 四、課堂小結(jié)1．我們一起說說這節(jié)課的收獲吧!2．什么是分數(shù)的根本性質(zhì)？課后反思:“分數(shù)的根本性質(zhì)”在分數(shù)教學(xué)中占有重要的地位，它是約分，通231212分的按照，關(guān)于以后學(xué)習(xí)比的根本性質(zhì)也有特別大的協(xié)助，因而，分數(shù)的根本性質(zhì)是本單元的教學(xué)重點之一。我認為以下幾點做得較成功： （1）故事引入新穎，一上課，先聽一段故事，學(xué)生特別樂意，并立即被吸引?？紤]故事當(dāng)中提出的征詢題，學(xué)生自然興趣濃重。通過故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望。注重學(xué)生獲取知識的過程,小組合作有序有效,通過一系列學(xué)生活動，獲得豐富的感性知識，在此根底上進展抽象概括，使學(xué)生深化理解分數(shù)的根本性質(zhì)。 （2） 注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，知識力求讓學(xué)生主動探究。在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主探究,為提供展示本人的時機，通過讓學(xué)生動手、動口、動腦，充分參與教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括才能、動手操作才能和口頭表達才能，尤其關(guān)于=的驗證交流環(huán)節(jié)學(xué)生參與率高，展示面廣。在此過程中，充分表達學(xué)生的主體地位，使學(xué)生經(jīng)歷由“猜測動手操作驗證得出規(guī)律”特別快地打破了重難點，獲得特別好的效果。（3）課堂練習(xí)方式多樣，有層次，有梯度，目的性、針對性較強，到達了穩(wěn)定知識、培養(yǎng)技能、激發(fā)興趣、開展思維的目的。1224
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