【正文】 同行的兩位日本教授，一位是國學院大學的蘆田肇先生，他負責開車。另一位是中央大學的前田利昭先生，他曾在華東師大住過兩年，而我們同校竟無緣相識。不過，這次旅途中發(fā)生的一件小事，卻使我們彼此認識頗深，至少在我是這樣。長途行車是免不了要吃東西的。我們除了停車喝咖啡以外，在車上也吃了一些點心。這是為了節(jié)約時間好趕路。東西吃完，免不了會留下一些廢棄的紙袋之類。對于這種生活垃圾，日本人一般是在事后丟棄在專門的垃圾袋中。但這一次前田先生似乎不太愿意這樣做。他把幾個紙袋捏成一團，搖下車窗，一邊把紙團扔向窗外，一邊說：”我也學習學習中國人?！?我這個中國人正坐在車上，當時所受到的被侮辱的沖擊難以名狀。我想我是不能沉默的，便對他說：”你對中國人的批評我是可以接受的，不過作為一個日本人，你的這種行為恐怕是對日本人的侮辱吧?！按蟾怕牫隽宋业恼Z氣中含有明顯的不愉快，蘆田先生在一旁趕忙說：”他太失禮了，太失禮了。“ 前田先生是中國文學的研究者，我和他既是同行，也算是朋友，經(jīng)常在一起喝酒談天?？上?，我們互相之間并不真正了解。倒是通過這一件小事，我這一方面不能不對他有了切實的認識。那天的雪越下越大，但我們終于慢慢地上到了一座山的山頂。舉目四望，白茫茫的一片。如果天好，站在這里是可以看到富士山的。現(xiàn)在，一切都被大雪遮蔽了。日本的氣候變化無常，一不小心，就會發(fā)生尷尬的事。所以，每次外出總得有遭遇意外的心理準備。1對”一件小事理解不正確的是（）。B在異國他鄉(xiāng)，須時時保持心理戒備。C..認識到知人之難，即使是常在一起的同行、朋友也一樣。，也期望中國人能自省、自強。1本文在表現(xiàn)人物性格方面運用的主要手法是：（） 1概括前田先生的主要表現(xiàn)及其性格特征＿＿＿＿＿1最后一段只是講天氣嗎？你如何理解？結(jié)合文章中心談?wù)??！灸芰μ嵘繑橙藝烂鼙O(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?【教（學）后記】第二課一y224。o j236。n z232。 cǎn qi s224。 yōu 2． 孫犁 《荷花淀》A心理 B外貌 4．你把任務(wù)交給我，我就憑借自己水上的本領(lǐng)，保證萬無一失，完成任務(wù)。自信，自尊。小說。三要素：生動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動的具體環(huán)境。主人公：老頭子。刻畫手法：外貌，語言，行動，心理，動作。外貌描寫: “撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。”“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮?！闭Z言描寫: “你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！薄安慌拢虿恢覀?！”“我沒臉見人。”“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧！”??心理描寫“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”動作描寫集中表現(xiàn)在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。①具有老當益壯的英雄氣概。――老頭子將近60歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按理說應(yīng)該在后方安度晚年，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食。②具有愛憎分明的強烈感情。――他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血?！辈⑶腋吨T實際行動。③智勇雙全――他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。④過于自信與自尊――他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。――過于自信與自尊；“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)?！斑^于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。白洋淀孤身殺敵。1他的船頭上放著那樣大的一捆蓮蓬，是剛從荷花淀里摘下來的1抗日救國英勇無畏的孤膽老英雄形象1中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民1把戰(zhàn)爭的緊張氣氛與白洋淀的詩情畫意結(jié)合起來，表現(xiàn)了作者想極力淡化戰(zhàn)爭的慘烈而突出白洋淀的詩情畫意的純藝術(shù)美的追求。解恨的戰(zhàn)斗必然會在內(nèi)心萌發(fā)出一種愉快的情緒，此情此景，鮮嫩的蘆花在老人的眼里自然會顯得格外的美麗。1比如① 別看他這么大年紀，真是老英雄啊。② 真是足智多謀呀。③ 不用槍，一個人對付十幾個，了不起。④ 老同志不放空炮，自己真是小看了他！1答：為兒子造屋。（2分）1為兒子造屋的愿望未實現(xiàn)，內(nèi)心十分痛苦而發(fā)出呻吟和嘆息。（2分）1答：養(yǎng)育“我”、送“我”進大學、買地造屋??（2分）；無私的父愛等（1分）1略（1）在“血與淚的代價”前加“付出了”（2）把“英雄”改為“英勇”或“勇敢”2日本很注意節(jié)約資源，注重物資的再生，重視環(huán)境的保護，能用法律的手段強化執(zhí)行。二老頭子是非常自信和自尊的，他的責任心非常強，認為只有百分之百完成任務(wù)，才算盡到自己的責任。傷心到極至，內(nèi)疚到極點，他的心在受傷，他的心在流血。他強烈地自責，強烈的自尊心使他感到無地自容。【參考要點】：（1）歷史上的成吉思汗野蠻、兇殘，肆意掠奪，破壞人類文明。（2）電視連續(xù)劇美化了成吉思汗的形象，把他視作“壯士”、英雄。（如從其他角度有獨特發(fā)現(xiàn)，也符合要求。）《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風光的描繪。請同學們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。畫出文中景物描寫的句子。體味這些景物描寫的句子。（1段）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！报D―交代故事發(fā)生的時代背景?！暗竭@樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？ 說明當時蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴密的封鎖中。（抗日戰(zhàn)爭時期，敵人把白洋淀重重包圍，我軍處境異常艱難）。――“呆望”一詞還可以看出敵人的束手無策；——“狠狠地往上鉆” 象征白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的意志和斗爭的力量。（2段）“月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，像一片葦葉，奔著東南去了。”——表現(xiàn)老頭子的身輕如燕，可用一種輕快、瀟灑的語調(diào)來讀。（9段）“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。”——天空的明凈，用環(huán)境的寧靜、優(yōu)美來為下文所發(fā)生的不平常的事情作鋪墊。（13段）“她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高梁曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛去，她們長大成人了”——把女孩子的逐漸成長描述得多么富有生活韻味，莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，暗喻著時光的流逝?！疤爝叺谋倍贰耙彩且环N暗喻，暗喻她們在黨的光輝的指引下，找到了自己人生的方向。（38段）“月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。”——“用颯颯的風響”來形容老頭子此時的心情，月亮也落下去了，老頭子心情十分沮喪。（55段）“第二天，中午的時候，非常悶熱，一輪紅日當天，水面上浮著一層咽氣?！薄驗樘鞖鈵灍?，所以鬼子要出來洗澡，為下面情節(jié)作鋪墊。（59段）“這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動?！薄ㄟ^靜來反襯下面的情景，引出下文的情節(jié)。以靜來寫動。（60段）“鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒?！薄项^正狠狠地敲打著鬼子，內(nèi)心萌發(fā)著輕松、痛快的感受，鮮嫩的蘆花也顯得格外美麗。小結(jié)：《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事件，但決沒有那種凄慘的描繪，就連那個女孩子受傷后的幾聲呻吟，也被輕輕一筆帶過，作品要高昂濃重地傳達出來的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅定信念和樂觀情緒，即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風光，細心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。――景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？――可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體的說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。因為 炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。老頭子的船頭為什么要放那一大捆的蓮蓬？ ――為了引誘鬼子上當。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼?！薄巴弊直憩F(xiàn)了老頭子什么樣的心理？你能夠?qū)懗隼项^子當時的心理活動嗎？――怎么樣，我沒有夸?？诎?，小鬼子傷了人，我一定要叫他們付出代價。結(jié)尾段寫有個女孩子目睹了老頭子的英雄行為，她是誰？她當時心理是怎樣想的？請同學們把她當時的心理補寫出來。――二菱；二菱目睹老頭子的英雄行為，她想這位老同志昨天說的話可不是放空炮，自己真是小看了老同志，別看他這么大年紀，真是老英雄啊!你看他，面對十幾個鬼子，毫不畏懼。想不到他足智多謀，原來把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。鬼子在水里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去怎么會不敢動彈了呢？怎么一股一股血水冒上來呢？老同志還沒動手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下設(shè)了什么機關(guān)，他真有點子。原來他真有他的本事，不用槍，一個人就能對付十幾個鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他們頭破血流。大菱的仇算是報了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事，讓她早日養(yǎng)好傷，向老英雄學習，打敗日本鬼子。老頭子機智地懲罰了鬼子，替女孩子報了仇。1“慌慌張張，不知怎么辦才好”。這里是老頭子為了誘惑敵人上當故意裝害怕的樣子，表現(xiàn)出老頭子的機智1為后面寫水下藏有鉤子埋下伏筆。1動作、神態(tài)描寫突出了老頭子機智勇敢的性格。1用“找”寫出了老頭子設(shè)計陷阱 的巧妙，也寫出敵人的膽怯和愚蠢。1這里的景物描寫意在表明美麗的荷花淀是不容侵犯的，如果有人來犯，必然沒有好下場。1A1B1隨便扔拉圾，挾槍帶棒的譏諷中國人。1既指迷蒙的大雪，又指在日本不時會遇到尷尬的事情，因此要時時保持心理戒備。略第五篇：語文：第6課《理想》學案(人教新課標七年級上)《理 想》教師寄語：一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向?qū)λ疾皇琼橈L?！ǚǎ┟商飳W習目標：理解并識記“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。有感情地朗讀、背誦這首詩歌，領(lǐng)會詩人的思想感情，理解詩歌的主旨。品味詩歌凝煉、優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。幫助學生樹立崇高而遠大的理想，并為之奮斗。學習過程： 資料袋：了解作者：流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席，作品出版20種。字詞積累給加點的字注音。寂寥()扒竊()玷污()詛咒()洗濯()．．．．．綴連()瑩瑩()船舶()蛻()倔強()．．．．．．解釋下列詞語 海天相吻： 浪子回頭： 碌碌終生： 絕處逢生： 可望不可即： 誦讀感知學生聽讀、欣賞。學生誦讀：調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。通過朗讀課文，你認為這首詩歌的主旨是什么?文中哪些詞語最能表現(xiàn)文章的主題？理解探究小組內(nèi)合作，試著分析本詩歌的結(jié)構(gòu)。合作釋疑這首詩意蘊豐富，蘊涵了深刻的哲理，你是否都讀懂了呢？請細讀詩歌，勾畫出自己不懂得地方，并在小組內(nèi)交流。請組長將交流會仍然不能解決的問題記在紙上，然后全班交流。理想是一種看不見也摸不到的東西，本詩中作者是用什么形象來表達理想的意義的？這是一種什么樣的修辭手法，這樣寫有什么好處？你從中得到了什么啟示？拓展遷移品讀課文語言，仿照第一節(jié)詩，寫幾句話。對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勀銘?yīng)該怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。重溫經(jīng)典1積累關(guān)于“理想”的名言警句。