【正文】 技學(xué)院 食品質(zhì)量與安全 李連品 201011221318 摘要：本文主要簡(jiǎn)明闡述了當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，系統(tǒng)的羅列大學(xué)生就業(yè)難的諸多主觀因素和客觀因素，從社會(huì)人才需求以及個(gè)人綜合發(fā)展等方面為大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)作出合理性的分析。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)壓力；人才需求；自我定位；綜合發(fā)展當(dāng)今中國(guó)下，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，很多社會(huì)問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，造成的嚴(yán)重不良影響不得不讓我們從多方面來(lái)加以分析其產(chǎn)生的原因和滋生的條件，從而尋求一種或多種解決方法和手段來(lái)加以平衡和協(xié)調(diào)。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題在近年來(lái)表現(xiàn)的尤為突出，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)得到社會(huì)多方面的密切關(guān)注，同時(shí)也讓社會(huì)各界感到困惑和擔(dān)憂。隨著各大高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，2003年是高校擴(kuò)招后畢業(yè)生的人數(shù)達(dá)212萬(wàn)，2004年畢業(yè)280萬(wàn)人，%，2005年畢業(yè)達(dá)到了338萬(wàn)人,保守估計(jì)2009年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到600萬(wàn)。雖然政府在不斷增加就業(yè)機(jī)會(huì)，而面對(duì)不斷增加的就業(yè)人群，那只是點(diǎn)毛皮而已。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題仍然不容樂(lè)觀。伴隨著高等教育從精英化走向大眾化，中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)難將是一個(gè)長(zhǎng)期的態(tài)勢(shì)。上海交通大學(xué)教授、著名教育學(xué)者熊丙奇在接受采訪時(shí)說(shuō)，要使這一問(wèn)題得到根本性轉(zhuǎn)變，還需要建立長(zhǎng)效機(jī)制。他說(shuō):“第一個(gè)工作是要改變產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。我們目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，服務(wù)業(yè)占GDP的40%，而發(fā)達(dá)國(guó)家占80%，而服務(wù)業(yè)正是吸納大學(xué)生最多的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，服務(wù)業(yè)不發(fā)達(dá)就無(wú)法接納這么多大學(xué)生。其次是要營(yíng)造一個(gè)公平就業(yè)的環(huán)境。第三個(gè)是高等教育必須進(jìn)行改革，我們國(guó)內(nèi)高等教育辦學(xué)自主權(quán)缺乏，辦學(xué)定位不清晰，專業(yè)設(shè)置重復(fù)，學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)，應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)高等教育管理體制改革，有助于提高大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要問(wèn)題?！毕旅鎻囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)分析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。 我國(guó)的國(guó)情是人口多、底子薄我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，農(nóng)業(yè)人口占的比例相當(dāng)大，文化水平不齊，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展又不平衡，工業(yè)化水平不高。隨著改革的不斷深入，每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)2000萬(wàn)（2010 年大學(xué)生630 萬(wàn)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)400 萬(wàn)，城鎮(zhèn)人口和新增勞動(dòng)力1000萬(wàn)）。以我國(guó)每年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)10%算，每一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)1%帶來(lái)80~100 萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，每年還有近1000 萬(wàn)人失業(yè)。勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，帶來(lái)就業(yè)的壓力相對(duì)增大，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。社會(huì)就業(yè)環(huán)境相對(duì)不公平造成就業(yè)難應(yīng)該說(shuō)，經(jīng)過(guò)這些年的努力，我國(guó)正在建立一個(gè)相對(duì)公平的就業(yè)環(huán)境，如公務(wù)員凡進(jìn)必考，國(guó)有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會(huì)公開(kāi)、公平、公正擇優(yōu)錄取。但靠關(guān)系就業(yè)，灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實(shí)存在，特別是一些事業(yè)單位，壟斷企業(yè)，大型的效益好的國(guó)有企業(yè)，這一現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重，還有戶籍因素等等，這給一部分沒(méi)有“先天”資源的大學(xué)畢業(yè)生，造成不好的負(fù)面影響，也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。高校的教育、管理質(zhì)量不過(guò)關(guān)，造成學(xué)生就業(yè)難近幾年由于大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)、學(xué)院一起上，專業(yè)設(shè)置一哄而上。雖說(shuō)解決了年輕人的上學(xué)問(wèn)題，但是也給就業(yè)帶來(lái)了困難。我們國(guó)家用幾年的時(shí)間，完成從精英教育到大眾化教育這一個(gè)階段。大學(xué)的建設(shè)表現(xiàn)在學(xué)生數(shù)量的膨脹上，而真正的大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)一下子跟不上，教學(xué)、管理水平距大學(xué)的要求還有一定的距離，從而造成培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過(guò)關(guān)。這些學(xué)生雖有大學(xué)畢業(yè)生之名，但沒(méi)有大學(xué)畢業(yè)生之實(shí)。國(guó)際金融危機(jī)影響國(guó)際金融危機(jī)帶來(lái)的直接原因就是出口減少，失業(yè)增加，本來(lái)就業(yè)就困難，由于美國(guó)次貸危機(jī)，引發(fā)全球經(jīng)濟(jì)停滯，國(guó)際國(guó)內(nèi)就業(yè)難上加難。中國(guó)社會(huì)文化傳統(tǒng)的特殊性決定了家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要地位。中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)家庭、集體利益的服從，重視人際關(guān)系和權(quán)力等級(jí)，社會(huì)關(guān)系在資源配置中發(fā)揮著重要的作用，社會(huì)資本是無(wú)形的，家庭及其關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是它的載體，以家庭為核心載體的社會(huì)資本帶代代延續(xù)，并在廣度和深度上不斷地?cái)U(kuò)展。家庭社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)的積極影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：擴(kuò)展信息渠道，創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，提供可靠的經(jīng)濟(jì)支持，降低失業(yè)。在畢業(yè)求職過(guò)程，家庭作為大學(xué)生的后盾，家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了信息渠道。然而，家長(zhǎng)的價(jià)值取向參與到學(xué)生職業(yè)選擇的過(guò)程中，家庭經(jīng)濟(jì)因素直接影響了就業(yè)結(jié)果，大學(xué)生就業(yè)不再是個(gè)人的決策，而是整個(gè)家庭的集體決策。，沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃什么樣的選擇決定就會(huì)帶來(lái)什么樣的工作成果。你今天的狀況是你昨天選擇的結(jié)果，你未來(lái)的狀況取決于你現(xiàn)在所做的選擇。一部分大學(xué)生所選擇的生活，或許只是他們生活中的一部分，但這其中卻明顯的透露出了這樣的問(wèn)題：就是他們只是在大四不得不找工作時(shí)才關(guān)注到了職業(yè)和自己的前程，而這個(gè)就是缺謀業(yè)意識(shí)的表現(xiàn)。大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立謀業(yè)意識(shí)就不會(huì)提前為就業(yè)、職業(yè)做準(zhǔn)備，從而也就影響了大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的就業(yè)抉擇和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前程。大學(xué)生在找工作時(shí)不知道自己喜歡什么工作，適合什么工作，能做什么工作，這些都是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)職業(yè)自我的認(rèn)識(shí)不清。職業(yè)上的所有成功都是由內(nèi)而外的成功。職業(yè)自我是個(gè)人謀求職業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。人在職業(yè)上的抉擇緣于其對(duì)職業(yè)自我的不滿與期望，職業(yè)自我直接決定了人的職業(yè)興趣、職業(yè)能力（潛能）、職業(yè)理想等職業(yè)發(fā)展因素。對(duì)職業(yè)自我的深刻分析才可以也才可能找到與己匹配的職業(yè)，而開(kāi)發(fā)職業(yè)自我的程度則決定了職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)程度。先天與后天的綜合因素決定了人只可能最適合一類職業(yè)，分析職業(yè)自我的目的就是在主觀上找到這個(gè)職業(yè)，并且最大化的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生很少有職業(yè)理想，他們將職業(yè)理想視為職業(yè)空想，豈不知他們不但在混淆了概念的同時(shí)還不知道如何致力于職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)，最終在不明職業(yè)通路的短暫而混亂的職業(yè)經(jīng)歷中就把職業(yè)理想摒棄了。更多的大學(xué)生在還不知道此專業(yè)學(xué)些什么及日后畢業(yè)可以做什么工作的情況下選擇了現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，我們不去分析造成這種后果的因素，要說(shuō)的只是，上大學(xué)后你就應(yīng)該了解你所學(xué)專業(yè)的畢業(yè)出路了，但很多大學(xué)生缺乏這個(gè)了解過(guò)程，就盲目的形成了職業(yè)理想，從而導(dǎo)致專業(yè)與職業(yè)的錯(cuò)位不對(duì)口，不能產(chǎn)生針對(duì)性的相關(guān)性的支持，造成學(xué)非所用，用非所學(xué)的尷尬不利局面。大學(xué)生要做的就是把專業(yè)正推，職業(yè)反推，兩者如果可以找到相關(guān)或匹配，就說(shuō)明專業(yè)可對(duì)職業(yè)理想產(chǎn)生直接或相關(guān)的支持。，缺失職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力大學(xué)生都有學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)的觀念，但還沒(méi)有形成掌握職業(yè)技能的觀念，職業(yè)技能是需要一定的操作練習(xí)才掌握的職業(yè)能力，是衡量個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的重要因素。而這也是非一日之功才可以打造的。觀念，知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，技能，道德是職業(yè)素質(zhì)的五大因素，而職業(yè)技能是職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心部分，沒(méi)有掌握職業(yè)技能，就很難達(dá)到職業(yè)上的不可替代性，從而很難成為企業(yè)的核心員工，并且這種狀況會(huì)持續(xù)廣泛的影響個(gè)人日后的職業(yè)生涯發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)技能的缺失會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)社會(huì)化過(guò)程中的職業(yè)投機(jī)行為，即大學(xué)生只有兩份力，但卻在尋找三份錢的工作，導(dǎo)致大學(xué)生的職業(yè)不良跨越發(fā)展，為日后的職業(yè)心理問(wèn)題和職業(yè)跳槽埋下了隱患。綜上可知，大學(xué)生就業(yè)難，擇業(yè)難，是由于社會(huì)以及個(gè)人等諸多復(fù)雜因素共同作用的，我們必須認(rèn)清這一事實(shí)，從而去更加理性的對(duì)待這一問(wèn)題，解決這一問(wèn)題，而不是盲目的對(duì)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)發(fā)展感到恐慌和擔(dān)憂，喪失對(duì)自我的認(rèn)知的肯定。高校畢業(yè)生應(yīng)該樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的擇業(yè)觀，是務(wù)實(shí)、理性的體現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程符合人才成長(zhǎng)的規(guī)律，大學(xué)生首先要就業(yè)，在工作過(guò)程中增長(zhǎng)才干，認(rèn)清自己，找準(zhǔn)特長(zhǎng)，再選準(zhǔn)一個(gè)行業(yè)，才有可能發(fā)揮自己長(zhǎng)期積累的綜合知識(shí)和能力，獨(dú)立干一番事業(yè)。簡(jiǎn)言之：就業(yè)是先導(dǎo)，擇業(yè)是基點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)是核心，無(wú)數(shù)事例充分說(shuō)明，這是當(dāng)今大學(xué)生成才的必由之路。所以，不要抱怨社會(huì)不跟你一個(gè)良好就業(yè)環(huán)境，只要肯努力學(xué)習(xí)，積極拼搏，自身正確的定位以及樹(shù)立正確的觀念就一定能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，最終成為一位合格的優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。參考文獻(xiàn)（工具）：中華英才網(wǎng)[1] 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