借鑒永威經(jīng)驗(yàn)-資料下載頁
2025-10-16 06:33本頁面
【正文】 學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“的永威教學(xué)模式。在教師全面學(xué)習(xí)吃透的基礎(chǔ)上，科學(xué)的把永威模式嫁接過來，不脫離實(shí)際，保證縣一中教學(xué)勃勃生機(jī)，事業(yè)生生不息。學(xué)評價(jià)，上臺(tái)階㈠抓好教師對學(xué)生的評價(jià)。教學(xué)過程中，要求教師通過作業(yè)、周練、月考、期中考試和期末考試等及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生。評價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。建立有效的教學(xué)評價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。㈡抓好學(xué)生對教師的評價(jià)，通過“教室日志”，學(xué)生評教打分等方式，積極開展學(xué)生評價(jià)教師，以促進(jìn)教學(xué)。㈢抓好學(xué)校對教師本人的評價(jià)，通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價(jià)等多元評價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)教師工作有效性的提高。㈣制定相應(yīng)的評價(jià)制度：《教師量化評比方案》《教師備課、上課制度》《作業(yè)批改制度》等。學(xué)方法，促管理。在課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，對學(xué)校管理提出建議，從管理中要效益，學(xué)習(xí)永威就要對教學(xué)人員、后勤工作人員進(jìn)行深層次管理。結(jié)合工作實(shí)際大力開展向永威教師學(xué)習(xí)，樹立良好的教師職業(yè)道德；對照工作目標(biāo)開展自評、自糾活動(dòng)，嚴(yán)格考核，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的評價(jià)，堅(jiān)持”三清，對癥下藥，進(jìn)行補(bǔ)救，抓學(xué)生的管理工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生真正駕馭生活，做生活的主人。五、保障機(jī)制一、開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。學(xué)校購買北京101網(wǎng)校優(yōu)秀備課資源，發(fā)給每位教師，達(dá)到每人一賬號(hào)一密碼。要求教師每周網(wǎng)上學(xué)習(xí)一次以上，感知前沿教育理論，學(xué)習(xí)名師教學(xué)視頻，篩選優(yōu)秀教學(xué)資源，提高教學(xué)效益，提升專業(yè)素養(yǎng)。二、開展課例研討。每月由備課組長負(fù)責(zé)精選遠(yuǎn)程教育資源或互聯(lián)網(wǎng)上的名師教學(xué)視頻，特別是永威課堂模式視頻資料，開展“觀課仿課議課寫反思”活動(dòng)，使現(xiàn)代教育資源最大限度的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，提高教師課堂教學(xué)水平。三、開展永威經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄ｎ}研究。以教育教學(xué)中的問題為課題，利用現(xiàn)代教育資源，開展專題學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)論壇或與專家、名師網(wǎng)絡(luò)交流，提高教育科研實(shí)效。四、每位教師積極參與縣、市和省基礎(chǔ)教育資源中心建設(shè)，多上傳下載資源。五、以賽代訓(xùn)，舉行教師上課技能賽，骨干教師優(yōu)質(zhì)課賽。充分發(fā)揮骨干教師的作用，并認(rèn)真制定教師專業(yè)化成長規(guī)劃，實(shí)行名師帶動(dòng)戰(zhàn)略，采取“一幫一”等措施，促使青年教師脫穎而出，促使骨干教師向名教師轉(zhuǎn)化。六、學(xué)校進(jìn)行必要的財(cái)力支持。第五篇：學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)老廟一小鐘文杰轉(zhuǎn)變教育觀念。相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。正如布魯姆所說：提供足夠的時(shí)間與適當(dāng)?shù)膸椭俜种攀宓膶W(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科達(dá)到高水平的掌握。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，允許學(xué)生發(fā)言不舉手，想上就上，暢發(fā)己見，并學(xué)會(huì)傾聽，快速思考；學(xué)會(huì)補(bǔ)充，表達(dá)自己的想法。用好“先學(xué)后教”模式。在教改實(shí)驗(yàn)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)“先學(xué)”需要一個(gè)過程，需要一定方法，需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念?！跋葘W(xué)”時(shí)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)后及時(shí)檢測。對學(xué)生持有積極的、向善的、信賴的態(tài)度，相信學(xué)生具有自我負(fù)責(zé)的精神，以及獨(dú)立學(xué)習(xí)，自我實(shí)現(xiàn)的愿望?！昂蠼獭笔侵笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要特征。通過自學(xué)、小組合作學(xué)，讓思維擦出火花，讓矛盾碰撞，教師適時(shí)地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時(shí)候，教師做補(bǔ)充講解；學(xué)生講錯(cuò)的時(shí)候，教師做更正講解；教師提問學(xué)生回答之后，教師做點(diǎn)評講解；學(xué)生回答問題涉及到幾個(gè)方面之后，教師做歸納總結(jié)講解；讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候，教師做延伸拓展講解。吃透教材，精心備課。教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)，要吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，用李副校長的一句話來表述，就是“上課是一種勞動(dòng)，勞動(dòng)是要用心用力的”?？傊?，我們需要的是解放思想，立即行動(dòng)，將永威經(jīng)驗(yàn)做法結(jié)合我們學(xué)校，我們班，我們自身實(shí)際，我們學(xué)生實(shí)際來付諸行動(dòng)。..
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