【正文】 、被動(dòng)句（1）見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)（2）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家二、教師走近學(xué)生身邊，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。第三篇：沁園春 教案 先學(xué)后教沁園春長(zhǎng)沙（一課時(shí)）毛澤東【學(xué)習(xí)目標(biāo)】； ?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、板題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》，請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：；。（投影顯示目標(biāo)，同學(xué)們齊讀。）（師說(shuō)：能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的同學(xué)請(qǐng)舉手，好，希望同學(xué)們精神抖擻起來(lái)，端正坐姿，和我一起完成本節(jié)課的目標(biāo)，有信心嗎？）二、第一次“先學(xué)后教”（一讀詞，比誰(shuí)能有感情朗讀）聽(tīng)錄音。模仿錄音練讀。指名朗讀。齊讀。三、第二次“先學(xué)后教”(背誦)背誦指導(dǎo)：立：寒秋、湘江、孤身一人——寒秋深思 看：湘江秋景——遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山層林近觀：漫江百舸仰視：鷹擊長(zhǎng)空俯瞰：魚(yú)翔淺底 問(wèn)：誰(shuí)主沉浮答：同學(xué)少年——書(shū)生意氣，揮斥方遒指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字中流擊水，浪遏飛舟四、第三次“先學(xué)后教”（理解詞意，把握詞人的情感）（一）齊讀上片自學(xué)指導(dǎo)一：上片描寫(xiě)了哪些景物(用自己的話描述)？這些秋景表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情懷？學(xué)生劃分，各抒己見(jiàn)；老師明確答案：萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底詩(shī)人筆下的“秋”雖給人寒的感覺(jué)，但確是一派“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的欣欣向榮的景象。面對(duì)祖國(guó)的大好河山，青年毛澤東抒發(fā)了改天換地的壯志豪情。（二）齊讀下片自學(xué)指導(dǎo)二：下片寫(xiě)了什么內(nèi)容？對(duì)上片“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”的回答是什么？學(xué)生劃分，各抒己見(jiàn)；老師明確答案：由景抒情，通過(guò)對(duì)崢嶸歲月的回憶，形象地描繪了青年的特征——以天下為己任，有著肩負(fù)國(guó)家興亡，主宰民族命運(yùn)的壯志豪情。五．當(dāng)堂訓(xùn)練 默寫(xiě)這首詞 自學(xué)指導(dǎo)：立：寒秋、湘江、孤身一人——寒秋深思 看：湘江秋景——遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山層林近觀：漫江百舸仰視：鷹擊長(zhǎng)空俯瞰：魚(yú)翔淺底 問(wèn)：誰(shuí)主沉浮答：同學(xué)少年——書(shū)生意氣，揮斥方遒指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字中流擊水，浪遏飛舟第四篇：先學(xué)后教雞兔同籠教案雞兔同籠”問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：“雞兔同籠”問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)：(1)了解“雞兔同籠”問(wèn)題的特點(diǎn)，嘗試用不同方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題；(2)使學(xué)生了解“雞兔同籠”問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握用列表法、假設(shè)法、方程法解決問(wèn)題。重點(diǎn)。難點(diǎn)：理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題的聯(lián)系，掌握利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的策略。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題：雞兔同籠”問(wèn)題出示課本圖片，提問(wèn)：圖中“雉”是什么意思，“幾何”又是什么意思？二、出示目標(biāo)：了解列表法、假設(shè)法、方程法,并會(huì)解決與“雞兔同籠”相關(guān)的問(wèn)題。三、自學(xué)指導(dǎo)：看課本113頁(yè)114頁(yè)例1。113頁(yè)表格中的數(shù)字各表示什么含義？ 113頁(yè)最后一段。理解：2616=10，多出誰(shuí)的腳？10247。2=5求的是兔還是雞的只數(shù)？可以同組之間討論下。如果設(shè)X只兔，那么8X表示什么？ 4X和2（8X）各表示什么？4X+2（8X）=26的依據(jù)是什么？四、先學(xué)、后教看一看。學(xué)生看書(shū)可在書(shū)上標(biāo)出算式含義，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，針對(duì)目標(biāo)問(wèn)題一個(gè)個(gè)擊破。做一做、議一議?；\子里有雞和兔共35只，有94只腳，雞和兔各幾只？ 學(xué)生板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)出用的是什么方法進(jìn)行計(jì)算的，并講出計(jì)算方法。學(xué)生更正，相互看一看交流列式的方法。練一練。有龜和鶴共40只，烏龜?shù)耐群拖生Q的腿共有112條。烏龜、仙鶴各有幾只？全班一共有38人，共租了8條船，每條船都坐滿了。大小船各租了幾條？指明學(xué)生說(shuō)出上題中各條件分別對(duì)應(yīng)雞兔同籠中的那些條件，讓學(xué)生明白不同樣式的習(xí)題的做題方法。今天學(xué)會(huì)了什么？ 五．作業(yè) 課本“做一做”13題。第一屆“紅葉杯”青年教師課堂教學(xué)比賽雞兔 同 籠——教學(xué)反思六年級(jí)組 翟飛教學(xué)反思：反思整節(jié)課，我感覺(jué)基本實(shí)現(xiàn)了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是還是存在著很多的不足，例如：首先，我感覺(jué)雖然通過(guò)學(xué)生自己演示幫助學(xué)生直觀的理解了“假設(shè)法”的這種思維過(guò)程，讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程只是停留在直觀、表象這一層面，只有少數(shù)同學(xué)將這一思考過(guò)程化成了自己的一種解決這類(lèi)知識(shí)的模型，大多數(shù)同學(xué)還是比較喜歡用代數(shù)法來(lái)解決。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我也感覺(jué)到本節(jié)課的內(nèi)容著實(shí)又點(diǎn)多，雖然問(wèn)題沒(méi)幾個(gè)，但本節(jié)課重在方法的滲透，學(xué)生必須經(jīng)歷多種方法解決該類(lèi)問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是絕對(duì)不能走過(guò)場(chǎng)的，必須實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展探討活動(dòng)，這樣學(xué)生必須有足夠的時(shí)間，不斷調(diào)整解題策略，逐步探討出不同的方法，找到合理解決問(wèn)題的策略；這樣一節(jié)課的時(shí)間就顯得不夠用了，導(dǎo)致最后沒(méi)有時(shí)間來(lái)了解古人的解法和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我也認(rèn)真的思考了一下解決的辦法，我想把這一節(jié)課的最后一部分知識(shí)分解到第二課時(shí)進(jìn)行。這樣第一節(jié)課就著重方法的滲透和建立解決這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，第二節(jié)課再來(lái)著重方法的靈活運(yùn)用。這樣一分解，我想就可以適當(dāng)?shù)臏p小第一節(jié)課的課堂容量，就不會(huì)導(dǎo)課堂容量過(guò)大而完不成任務(wù)了。第五篇：楊氏之子先學(xué)后教教案楊 氏 之 子執(zhí)教老師：楊少杰學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。翻譯課文，有感情地朗讀課文。背誦課文。自學(xué)指導(dǎo)：讀課文，糾錯(cuò)誤。師范讀，自我糾錯(cuò)。齊讀感知。翻譯課文。有感情地朗讀課文。當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦課文。導(dǎo)學(xué)流程：板題示標(biāo)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十課《楊氏之子》，首先，請(qǐng)同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生齊讀。同學(xué)們的聲音非常洪亮，大家有信心完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？生：有師：為了能讓大家更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師特意為大家制定了以下自學(xué)指導(dǎo)。（自學(xué)指導(dǎo)略）第一次先學(xué)后教：（8分鐘）下面，我找一名同學(xué)來(lái)讀一下這篇課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)舉手糾正。師范讀，生齊讀。第二次先學(xué)后教：（15分鐘）字音大家都能讀準(zhǔn)了，下面我們來(lái)翻譯課文，請(qǐng)同學(xué)們參照課下注釋或查工具書(shū)，理解句意。同桌交流答案檢測(cè)：指名說(shuō)，不足之處他人補(bǔ)充。當(dāng)堂訓(xùn)練：（15分鐘）課文內(nèi)容大家都理解了，現(xiàn)在給大家5分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)先把這篇課文會(huì)背。自由背（5分鐘）指明背（5分鐘）同桌互背（2分鐘）默寫(xiě)（3分鐘）