【正文】 ，經常成功者會越來越成功，成功是成功之母。因此，創(chuàng)造成功機會，讓學生時時處在成功之中；低起點、小步子、勤反饋、多指導，幫助學生獲得成功；在成功的體驗中喚醒學生沉睡的自尊與自信。創(chuàng)造機會、幫助成功和體驗成功是成功教育的關鍵點和基本策略。用成功教育思想帶班育人，需要我們班主任堅定每一個學生都能成功的基本信念，積極開展各種教育活動，為學生提供表現(xiàn)展示自我的機會和搭設成功的舞臺；需要班主任尊重、理解、寬容和賞識每一位學生，幫助和促進學生成功；需要班主任在幫助學生獲得成功的基礎上讓學生嘗試成功并最后走向自主成功。當然，如果沒有國家對職業(yè)教育的政策扶持，沒有學校各部門的通力合作，沒有各位老師的悉心呵護，這棵小苗也很難如此茁壯地成長。正如著名教育家葉圣陶先生所說“教育是農業(yè)，不是工業(yè)?！保ㄞr業(yè)是栽培作物，農業(yè)產品是有生命力的，有它自身的特點和生活習性，有屬于它自身的內在力量。對于這種內在力量，外部環(huán)境不能徹底改變它，只能因地制宜，因時制宜地滿足它。而且，不同的農作物有不同的生長季節(jié)，有不同的栽培方式，有經驗的農民都懂得要適時追肥澆水，適時除草松土；既不能拔苗助長，也不能強制它不生長。這一切，不都與人的培育一樣嗎？）我們教育工作者，就應該是這樣有經驗的農民！第五篇：成功教育案例(本)一等獎與學生一起探究愛情2003學高一第二學期中段的一個下午，我走進辦公室，發(fā)現(xiàn)辦公桌上放著一封信，信封上只寫了“何老師收”四個字。我打開一看，里面放著一疊厚厚的信紙。是誰給我寫這樣一封長信呢？翻了翻，足4大張。我不由得急忙從頭展開??何老師：這些天，你找我談了那么多，我覺得你完全不了解我。你給我們上的語文課是那么生動易懂，可你給我所講的那些道理實在讓我難以弄懂?，F(xiàn)在的學生有幾個不談戀愛？這是時代潮流，你知道嗎？我要問你：什么叫早戀？在我們所學的課文《孔雀東南飛》里有“十七為君婦”的句子。可見，古人在17歲時就已經結婚了，我都已經17歲了，談談戀愛有什么不可以呢？我勸你還是不要管我們的事情了。其實，你要管也是管不了的。因為你在明處，我們在暗處。??讀完這封長達2000多字的信，我陷入了沉思。寫這封信的同學是小衛(wèi)。我在高一后半學期接受該班的班主任工作時，原班主任就將小衛(wèi)早戀的事告訴了我。我還得知，小衛(wèi)的高中入學成績在班上是名列前茅的，可是，高一第一學期結束的時候，他的成績已經大幅度下滑了。為此，我曾3次找他談話。語重心長，情意切切。談話過程中，我自以為做到了曉之以理、動之以情?？墒?，從這封信里，我看到前面的所有努力都已付之東流。我感到了一種莫名的失落與無奈。說實話，我做班主任工作近20年了，一直是得到學生、家長、同事和領導的肯定與贊賞的，而小衛(wèi)的這封信則讓一種揮之不去的挫敗感襲上心頭。面對小衛(wèi)信中所說的中學生的早戀“潮流”，我們真的就無能為力了嗎？面對這一失敗，我記起“因材施教”的古訓。我想，這里的“材”應該是既指教育對象也指教育環(huán)境和教育情境。對小衛(wèi)的節(jié)育需要創(chuàng)設適合的情境，不是簡單的平面交流能夠完成的。我決定先將問題暫時冷卻一下。在往后的一段時間里，我不再談起他早戀的問題。在適當?shù)膱龊?，我還有意識地表達我對美好愛情的欣賞與贊美。漸漸地，小衛(wèi)同我似乎有了“知心”的感覺。我想，這應該是一個機會。在一次關于《詩經》中的愛情詩的討論課上，小衛(wèi)表現(xiàn)出非常積極的態(tài)度。從他那熱情而興奮的目光里，我看到了他內心燃燒的青春火焰。我想，他完全可以承擔起高中語文教材中關于愛情題材的“研究性學習”任務。盡管小衛(wèi)在高一第二學期期末的學習成績有了更嚴重的下滑，已經跌到了班上倒數(shù)第3名，但我沒有批評他，甚至沒有與他談及學業(yè)成績的話題。在課余聊天中，我則經常有意識地與他談及“愛情”。一次，我與他談起了自己在青年時代的“戀愛”故事。他直視我：“你在學生時代也有談戀愛的想法嗎？”“有?。　彼犖一卮鸬媚敲粗苯雍涂隙?，在露出滿足的微笑的同時又顯出疑惑的眼神。我笑笑：“歌德說，‘哪個少男不懷春，哪個少女不多情’。你把我看成異類呀！”小衛(wèi)笑了起來：“那你在學生時代談了戀愛嗎？”“沒有?！薄笆裁丛蚰兀俊薄?有賊心無賊膽啊。”說完，我們倆都一陣開懷大笑?！澳悄阌泻ε率裁茨?？”“其實，我倒不是害怕什么。”“那是？”“我在閱讀了一些經典愛情故事之后，我感到那時還沒有資格談戀愛。”“談戀愛還需要資格？”“是啊。其實，認真地讀讀古今的愛情故事和愛情詩詞，就會獲得很多關于愛情的認識，會更懂得如何談戀愛。你信不信？”“是嗎？”小衛(wèi)頗有一些興奮起來。接著，我向小衛(wèi)提議將課文中的愛情題材作為研究性學習的內容，從中學習如何談戀愛。他很高興地應承下來，我們當即就“簽訂”了合作研究的“協(xié)議”。我們將研究性課題的題目定為“高中語文課文經典愛情題材內容研究”。我們一起制定課題研究的計劃、目標，商定課題研究的主要內容、方法，步驟，一起搜索整理高中語文教材中有關愛情的詩歌、散文、戲劇、小說等古代經典作品，一起研讀文本、品位文句、分析形象。例如，我們搜集了從《詩經》中的《氓》、《靜女》到漢樂府的《上邪》、《孔雀東南飛》，從《古詩十九首》的《迢迢牽牛星》到唐宋詩詞《夜雨寄北》、《雨霖鈴》，從元代雜劇《西廂記》到清代戲劇《桃花扇》，從擬話本《杜十娘怒沉百寶箱》到文學高峰《紅樓夢》之節(jié)選《訴肺腑》、《黛玉之死》等作品，對此作了反復閱讀和討論。研究中，我們主要對“古人對愛情自由的追求”、“古人的愛情理想與社會現(xiàn)實的沖突”、從古人的愛情故事看愛情及其責任、“愛情悲劇探索”等面的內容進行分析研究。研究過程中，小衛(wèi)不斷地于我交流和討論，漸漸地，他對談戀愛問題有了比較理性的認識。在占有了比較充分的課文資料及課外資料的基礎上，小衛(wèi)寫成3篇為文章。在班上的課題總結會上，他發(fā)言說：“追求自由幸福的愛情是人的基本權利，可是，我們的古人為了這一權利曾付出了許多的血淚和生命。從課文的愛情詩文故事中理解到，在今天已經擁有愛情自由的時候，我們應該懂得珍惜。戀愛從來就不只是個人行為，它總是與一定得社會關系緊密相連的?！異矍椤鋵嵤莾群钬S富、分量最重的兩個字。在歷覽課文中的古代愛情故事之后，我想到，在我們今天自以為是的 ‘愛情’中，我們的許多認識其實是幼稚和淺薄的。我們在自己的閱歷、心智、思想還不能承擔‘愛情’的時候就輕率地走進‘愛情’，就可能給我們的身心和美好的愛情造成嚴重的傷害。”小衛(wèi)的發(fā)言獲得全班同學的熱烈掌聲。我也為他對這樣能有如此深刻的認識而驚訝和感動。發(fā)言結束后，我立即走向他，緊緊地握著他的手：“你的研究有很大成績，你的發(fā)言給同學和我都有很大的啟發(fā)。同學們，我們應該謝謝他”，我向全班提議。全班再一次響起熱烈的掌聲！在完成這一研究性學習任務的過程中，小衛(wèi)同學的精神面貌和學習態(tài)度都發(fā)生了令人高興地變化。教室里，經常出現(xiàn)他與同學交流討論的情景；課堂上，經常聽到他主動發(fā)言的聲音；辦公室里，經常見到他向老師提問請教的身影。進入高三后，小衛(wèi)勤奮努力的精神尤其令人感動。晚自習，他是最后一個離開教室的學生，教學樓熄燈后，他常常在路燈下學習。我囑咐他不要太辛苦。他說，老師，我落下的東西太多了，不這樣擠時間不行啊。經過一年多的努力，小衛(wèi)同學從班上倒數(shù)第3名、年級最后20名的成績起步，最后在2006年高考中以總分580多分的成績大大超過大學本科A線，考上了理想的大學。在對小衛(wèi)早戀問題的教育轉變過程中，我深深地認識到，在全面開放的社會中，在觀念多元的時代里，在獨立自主意識不斷增強的高中學生面前，我們很多自以為成功的教育方法正在面臨新的挑戰(zhàn)。這一案例告訴我們，教師引導學生參與到適應的、針對性強的學習和社會實踐活動中，與學生一起平等地感受、思考、探究、理解，讓學生在學習與實踐的過程中建構起正確的人生觀和價值觀，可能是一個激發(fā)學生潛能、增強學生對社會不良意識的抵御力、調動學生自我教育的積極性、提高學生自我教育能力的有效手段。廣州市第47中學何國躋中學高級教師