浙教版一年級下冊加偏旁認一認教學設計之一-資料下載頁
2024-12-05 16:21本頁面
【導讀】“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”。是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。會根據(jù)生字組詞。使學生在識字過程中，了解漢字的一些構字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。初讀課文，學習新偏旁和生字詞。B、復習第一課生字。知道了兩個單獨的漢字合在。B、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。C、師生共同分析字形，理解字意。長江的江，長江是我國最長的江。（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁。因為這兩個字筆畫較多?！拔野研浞隽似饋??！盉、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
【正文】 是相同的。 （ 2）組詞教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。 利用生字進行組詞，并完成課后練習 3 “江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。 “樹”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。 “苗”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。 （ 3）朗讀句子，加深對生字的印象 A、指名讀句子“大風吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來。” B、讓學生按照這種方式利用其 他生字進行造句，以便加深對生字的印象。 （ 4）回顧全文，揭示課題 告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。 （ 5）練習指導 讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子（例如：“紅”，“好”）
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