浙教版四年級(jí)下冊(cè)幸福的回憶word版教案-資料下載頁(yè)
2024-12-05 16:18本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】度、語(yǔ)調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個(gè)句子。正確把握人物的感情，通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)名重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來。錄音機(jī)、課文錄音磁帶、小黑板。今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。國(guó)人民愛戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨。還和鄧爺爺合影留念，你年畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０?！管是什么時(shí)候，每當(dāng)他看到照片都會(huì)回憶起那一段幸福的往事。“振興、振奮”用“振”；“震驚、震蕩、地震”用“震”。
【正文】 下來呢？（為人民做好事） 講講小溪流可為人民做哪些有益的事？ 六、學(xué)習(xí)第三段 明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。 小結(jié)：小溪流這種自強(qiáng)不息，永不停留的精神真使人感動(dòng)。 七、總結(jié) 學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么？ 板書設(shè)計(jì)： 小溪流的歌 一、快活、玩耍、沖了過去 二、我不能停留 ——推動(dòng)水磨 勇往直前、自強(qiáng)不息 三、匯成大河 聽廣播，說要點(diǎn) （聽說訓(xùn)練） 教學(xué)目標(biāo)： 能認(rèn)真聽廣播中的故事，注意邊聽邊記住要點(diǎn)。 能把故事中的要點(diǎn)有條理地說出來。 教學(xué)重點(diǎn)： 聽廣播時(shí)，要邊聽邊記住要點(diǎn)； 說要點(diǎn)時(shí)，要把故事的題目，故事里的主要人物的姓名，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果扼要地說出來。 一、 談話揭題，解題。 這節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)一個(gè)本領(lǐng)，不僅要聽廣播，還要把聽的內(nèi)容告訴別人。 “說要點(diǎn) ”是指把重要內(nèi)容概括成幾句話說出來，而不具體復(fù)述整個(gè)內(nèi)容。 自讀課文，想想 我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)會(huì)聽廣播、說要點(diǎn)。（劃出有關(guān)內(nèi)容） 二、 集體討論，明確聽廣播、說要點(diǎn)的方法。 三、 小結(jié)： 聽：要認(rèn)真，要記住要點(diǎn)。（題目、姓名、事情的前因后果） 說：要先說題目，然后把故事要點(diǎn)概括成幾句話說出來。 四、 指導(dǎo)學(xué)生聽廣播，概括要點(diǎn)。 播放錄音，要求學(xué)生按上述討論的要求去做。 指名說說故事的題目、人物、事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 再聽錄音，并思考：戰(zhàn)士們?yōu)檎l(shuí)做棉衣？為什么要做棉衣？鄧政委為什么沒有收下棉衣而轉(zhuǎn)送給通訊員小萬(wàn)？ 學(xué)生討論問題，幫助學(xué)生概括。 五、 小結(jié) 六、課外延伸 每人回家后聽取一則廣播或收看一則新聞，回學(xué)校后與同學(xué)交流。 《寫通知》 第 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 懂得為什么要寫通知。 了解通知的固定格式和寫通知時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通知的格式。 教學(xué)難點(diǎn)：固定格式的掌握。 教學(xué)過程： 一、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第 1部分。 1． 自讀課文第 1自然段，思考：學(xué)了這一段，你懂得了一些什么。 2． 說說在什么情況下需要寫通知。 3． 討論：看了少先隊(duì)大隊(duì)部的通知，你知道了一些什么。 4． 小結(jié)： （ 1）學(xué)校要召開會(huì)議，開展活動(dòng)，就得讓有關(guān)人員知道在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰(shuí)去參加。因此，需要寫個(gè)通知。 （ 2）如果被通知的人在本校，那就可以在板報(bào)上或顯眼的地方出通知。 如果被通知的人不在本校，那就得把通知印成書面發(fā)（或寄）出去。 二、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第 2部分。 1． 指名讀這一部分課文，說說這一部分寫什么。 2． 理解通知的格式（用投影片或在小黑板上寫一個(gè)通知）。 （ 1） “通知 ”兩個(gè)字寫在什么地方？ （ 2）通知正文在格式上有什么規(guī)定？ （ 3）通知正文在格式上有什么規(guī)定？ （ 4）發(fā)通知單位的名稱和日期寫在什么地方？ 對(duì)照黑板上（或投影）的通知，邊看課文，逐一討論上述 4個(gè)問題。 3． 指名不看課文說說通知的格式。（教師指點(diǎn)著黑板上的通知，按上述4個(gè)問題，讓學(xué)生一題一題講述） 4． 同桌同學(xué)相互看著通知講述通知的格式。 三、 指導(dǎo)寫通知。 1． 指名讀課文第 3部分。 2． 說說這部分課文講什么。 3． 提出要求，練習(xí)寫第 1個(gè)通知。 第 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)寫通知。 教學(xué)重 點(diǎn)：通知的格式。 教學(xué)難點(diǎn)：通知的幾個(gè)要素和固定格式不易全部掌握。 教學(xué)過程： 一 .復(fù)習(xí)通知的格式。 1. 指名說說通知的格式。 2. 說說下面一個(gè)通知在格式上有哪些問題，請(qǐng)你把它改過來。（由教師自己設(shè)計(jì)一個(gè)通知，在格式上有些問題，讓學(xué)生訂正，以便進(jìn)一步鞏固通知的格式，） 二 .交流第一個(gè)通知。 1. 指名讀上一堂課寫的通知。要求按通知格式邊讀邊講。 2. 評(píng)議。要求評(píng)一評(píng)是否符合通知規(guī)定的格式，正文部分是否把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容都寫清楚了。 三 .指導(dǎo)練習(xí)寫第 2個(gè)通 知。 1. 指名讀課文中所提供寫第 2個(gè)通知的內(nèi)容。 2. 說說寫這個(gè)通知要注意什么。 3. 練習(xí)寫通知。（教師巡視輔導(dǎo)差生） 4. 交流第 2個(gè)通知。評(píng)議。 四 .自擬內(nèi)容寫通知。 1． 提出要求：為了使大家有更多機(jī)會(huì)寫通知，要求每人按自己的設(shè)想寫 一個(gè)通知。 2． 交流通知。 3． 評(píng)議。 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)鞏固本單元詞語(yǔ)，能拼讀詞語(yǔ)。 能把反問句改寫成陳述句；初步了解省略號(hào)的用法。 復(fù)習(xí)鞏固本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，有感情地朗讀句子和短文。 教學(xué)重點(diǎn)： 有 感情地朗讀句子和短文 掌握省略號(hào)的用法 教學(xué)過程： 一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。 指名認(rèn)讀音節(jié)。 兩位同學(xué)上黑板寫詞語(yǔ)，其余同學(xué)在書本上試做。 反饋交流。 二、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再比比各組中兩個(gè)句子的意思有什么不同。 指名讀題，明確練習(xí)的要求。 在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。 齊讀第一組句子，集體討論比較句子的意思有什么不同。（下面一句用上“爽朗”一詞把鄧爺爺怎樣笑的神態(tài)寫具體了?！保? 自讀第二組句子，再集體討論。（明確用上“興奮”一詞，把教授說話時(shí)的 心情寫具體了。） 連讀填好后的兩個(gè)句子。 三、填空，再有感情地讀一讀句子。 （ 1）先填空。 （ 2）再有感情地朗讀這些句子，“多么”要讀重音。 四、抄寫句子，注意省略號(hào)的用法。 復(fù)習(xí)第三課中出現(xiàn)的省略號(hào)的用法。 歸納省略號(hào)的幾種用法。 朗讀并抄寫句子。 五、照樣子，改寫句子。 指名讀例句，說說這兩個(gè)句子有什么不同之處。 自由讀例句，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。 試改（ 1）（ 2）句，反饋交流。 六、朗讀詩(shī)歌 ，注意讀出感情。 自由讀短文，思考短文表達(dá)了什么樣的情感。 有感情地朗讀全文。
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