「人教部編版」五年級上冊語文語文園地一優(yōu)質(zhì)課教案-資料下載頁
2025-10-16 05:19本頁面
【正文】 ①資料補充。課件出示：虞世南，唐初書法家、文學家。唐太宗評價他：“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書翰?！庇菔滥系娜似?、才學都是一流。②交流：詩人借蟬表達什么感情？語文要素③聯(lián)系本單元課文的寫法，體會詩人借蟬表達自己高潔的志向和情操的寫法。（1）回顧內(nèi)容，指導背誦。詩的前兩句寫了蟬的三個方面的內(nèi)容：形象——“垂”；習性——“飲清露”；聲音——“流響”。后兩句抒發(fā)的是詩人高潔的志向。（2）學生借助插圖，練習背誦。（3）同桌互背古詩。（4）拓展延伸：自然界中的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，也寄托著自己的情感。像這類托物言志的詩歌叫詠物詩。這類詩還有很多，我們一起來欣賞。課件出示：（一）竹石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（二）菊花元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（三）墨梅王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！驹O(shè)計意圖】拓展學習詠物詩，激發(fā)學生對詠物詩的興趣，從而多誦讀積累，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！景鍟O(shè)計】語文園地借物抒情運用對比一詞多義托物言志【教學反思】本次語文園地教學，我主要以調(diào)動學生學習的主動性、讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣、提高學生自主學習的能力為主要教學目的展開教學。學習“交流平臺”時，我首先讓學生回顧本單元課文在寫法上的特點，放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導學生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)，同時再說一說課文是怎樣借助事物來表達作者的情感的，讓學生進一步體會借物抒情的表達方法。接著重點引導學生學習對比的方法，領(lǐng)悟一詞多義，誦讀、積累詠物詩。教學時，我除了引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更注重對知識的運用與鞏固，設(shè)計了大量的詞句與閱讀訓練，在設(shè)計訓練題時，我注重了語文學習與學生生活的密切聯(lián)系。教學中，我相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說、去練，既能達到訓練的目的，也能創(chuàng)造性地解讀教材，而不只是學教材。
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