水墨詩心教學設計[共五篇]-資料下載頁
2025-10-16 05:18本頁面
【正文】 感悟中國山水畫的形式美感，了解樹是中國山水畫中重要的景物之一，激發(fā)學生對本課的學習認識與興趣。（二）講授新課 ：出示：教材中沈周的作品《京江送別圖》局部。學生：了解不同筆墨技法表現(xiàn)的樹。教師：畫家運用嫻熟的筆墨表現(xiàn)了不同樹的特征，使畫面更加的生動和精彩。教師：今天我們就一起來研究如何運用水墨表現(xiàn)樹。補充完整課題：水墨表現(xiàn)—樹【設計意圖】通過作品的欣賞，完善課題，使知識點承上啟下，突出水墨概念。：分析：學畫古樹一課學生已掌握樹的結構，但水墨表現(xiàn)樹是第一次。教師：出示幾張塑封好的樹葉作品。設問：“大自然中樹的種類多種多樣，猜一猜這是什么樹的葉子？” 學生：柳樹、松樹、楊樹的葉子? 教師示范：葉的畫法教師：出示多幅點葉法、夾葉法創(chuàng)作作品。小結：點葉法：用色或墨直接點出樹葉的形狀。夾葉法：先勾出樹葉的形狀，然后以色彩填充。【設計意圖】學生直觀的視覺感受，掌握“夾葉法”和“點葉法”的概念。：觀察：教師出示樹盆靜，引導學生觀察數(shù)干的變化。游戲：用手代替枝干引導學生觀察枝干的前后穿插關系。（互動游戲）連線游戲：觀看平面圖片查找枝干穿插變化。教師示范：鹿角法教師板書：雙鉤法、鹿角法教師：介紹多種水墨表現(xiàn)樹的范畫。實踐：學生嘗試運用水墨形式表現(xiàn)樹教師：根據(jù)學生出現(xiàn)問題進行總結，教師示范完整作品。【設計意圖】通過教具演示，從立體的觀察到平面的表現(xiàn)，使學生了解樹分四枝的關系，突破教學難點。： 出示：多幅作品。【設計意圖】引導學生運用多種表現(xiàn)技法表現(xiàn)樹，豐富學生創(chuàng)作思路。（三）學生藝術實踐：內容：用所學枝、葉畫法完成一棵樹的水墨表現(xiàn)。要求：枝干的穿插關系、用水墨的技法表現(xiàn)。（四）教師巡視輔導：【設計意圖】通過巡視輔導，將本課的重點進行強調，提升作業(yè)效果。關注不敢下筆、動作較慢的學生進行個體輔導，從中發(fā)現(xiàn)普遍問題進行集體輔導，輔導中圍繞本節(jié)課的教學重難點。（五）展示：我出示作業(yè)的時候會讓學把自己所畫樹的外觀貼在一張畫上，由教師把學生作品變成一片樹林。有組織的疏密高低變化 獨枝不成樹，獨木不成林【設計意圖】既是對下節(jié)課知識的過渡，又是學科德育的巧妙體現(xiàn)，（六）評價：評價是根據(jù)課堂實踐要求進行，以激勵性評價為主?！驹O計意圖】是為了更好的使學生學習國畫興趣持久。（七）拓展：欣賞教材中白雪石的《楊樹》等作品感受意境美。【設計意圖】進一步做到課堂興趣的延伸。五、學習效果評價設計 教學評價的方法。，關注每位學生六、本教學設計與以往其他教學設計相比的特點 ，明確知識體系的縱向關系。，使展示具有時效性、指導性。，詮釋繪畫語言。、審美情操。、條理清楚。讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中理解大德育觀?！窘虒W反思】一、教學實踐前的思考國畫課在小學美術教材中占有一定的比重，五年級學生對用筆、用墨有了一定的基礎，本課重點讓學生了解枝干的穿插關系，再結合以前所學的國畫技能進行藝術實踐，所以教師在設計本課時運用了多媒體圖片、小組探究實物、以手代枝再次研究等方法來突破本課的難點。因此我就從干、枝、葉的生長規(guī)律進行順向思維引導，引導學生了解它們的特點，來啟發(fā)學生。二、實踐出真知只有實際教學才能夠對自己的教學過程進行不斷地改進、完善，本教學設計圍繞樹的干、枝、葉有序的進行，而對學生來講，掌握樹的結構并不難，而對用筆、用墨的掌握還是個弱點，教師在講授知識時只注意了干、枝、葉的穿插、前后關系，而對學生的基礎能力掌握并沒有完全預設，所以學生作品形式出現(xiàn)了單一、墨色變化單一等現(xiàn)象，因此在后邊的教學中，教師還要把國畫的相關知識進行鞏固。當然這也有客觀原因，五年級學生面臨全區(qū)抽測等任務，平時課業(yè)繁忙，對美術的興趣很高，但興趣不能代替實踐，最后的作業(yè)效果沒有完全達到預期所想。三、教師語言的重要性作為一名年輕教師，除專業(yè)基本功外，過硬的語言白搭能力也是非常重要的，觀看視頻中我發(fā)現(xiàn)自己的語言過于簡單、對課堂及時性問題的掌控能力還需要加強，相信這對上好一節(jié)美術課是十分重要的。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1