《水墨詩(shī)心》教學(xué)設(shè)計(jì)[共五篇]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 中鋒、側(cè)鋒表現(xiàn)樹(shù)干，點(diǎn)畫(huà)法表現(xiàn)落葉）E、在墨色上你又有什么發(fā)現(xiàn)？（濃淡不同，表現(xiàn)近實(shí)遠(yuǎn)虛，干濕變化來(lái)表現(xiàn)樹(shù)木的紋理）F、師生共同嘗試?yán)脻獾蓾癫煌墓P法表現(xiàn)樹(shù)枝小結(jié)：大家說(shuō)的太妙了，我們中國(guó)畫(huà)就是運(yùn)用墨色深淺、用筆干濕，以“托物寓意”之法來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。三、嘗試出示《小篷船》《春水歸舟》可給人的感覺(jué)一樣嗎？小結(jié)：《小篷船》以線為主的造型手段，表現(xiàn)了楊柳江岸的和煦春風(fēng)，綠水行舟的安詳景象，《春水歸舟》以濃重的破彩渲染了濃濃春意。B、根據(jù)詩(shī)句想象繪畫(huà)停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。小游戲利拓展學(xué)生思維，放松氣氛，又觀摩了名家作品，激發(fā)嘗試創(chuàng)作的欲望。第三篇：2017下水墨詩(shī)心奇妙課程工作總結(jié)2017下水墨詩(shī)心奇妙課程工作總結(jié)執(zhí)教教師：劉韻丹小學(xué)也有選修課，孩子們根據(jù)自己的喜好選擇每周二下午的奇妙課程，有十三位不同年級(jí)的孩子選擇了水墨詩(shī)心。詩(shī)為畫(huà)心，中國(guó)式的審美、創(chuàng)作意圖，要和技法一起呈現(xiàn)給孩子們，我們翻看畫(huà)冊(cè)，孩子們隨機(jī)提問(wèn)，開(kāi)放的課堂讓孩子們?nèi)ハ雴?wèn)題、想解決問(wèn)題的辦法，嘗試、感受。為了進(jìn)一步感受水墨畫(huà)的豐富內(nèi)涵，我們組織了走進(jìn)博物館活動(dòng)，到長(zhǎng)沙市博物館參觀中國(guó)古代精品書(shū)畫(huà)作品。圖為師生在博物館前合影圖3 師生在名作前駐足 圖4 常規(guī)課堂教學(xué) 臨近期中，我們用一次小型展覽展示了我們本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，學(xué)校同時(shí)舉行了家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們?cè)诤⒆觽兊淖髌非澳裼^看、拍照留念，孩子們的作品水墨韻味十足，設(shè)色運(yùn)筆大膽，構(gòu)思巧妙有趣。第四篇：《水墨游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)水墨游戲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：嘗試使用中國(guó)畫(huà)的工具，材料。焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。課件 教學(xué)過(guò)程：教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。教師邊實(shí)踐邊介紹中國(guó)畫(huà)的工具材料。）（4）硯臺(tái)：（收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤(pán)子。或用墨的量。征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，講教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果然孩子們一會(huì)就較好地完成了練習(xí)。以學(xué)生為教學(xué)主體，著力體現(xiàn)以下基本理念：(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使學(xué)生感到國(guó)畫(huà)的魅力，美術(shù)學(xué)習(xí)是文化的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)背景分析（一）教材分析：本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第11冊(cè)第12課，屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。（二）學(xué)情分析： 校情：我校是朝陽(yáng)區(qū)一所重點(diǎn)小學(xué)，學(xué)校硬件設(shè)施齊全，具有專(zhuān)業(yè)的國(guó)畫(huà)教室供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況較好、家長(zhǎng)素質(zhì)較高，平時(shí)在生活中比較重視對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)文化的教育與學(xué)習(xí)。欠缺對(duì)水墨課學(xué)習(xí)興趣的持久性，及對(duì)水墨技法的實(shí)際應(yīng)用能力。：通過(guò)欣賞、觀察、游戲等形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨技法表現(xiàn)樹(shù)的形態(tài)特征。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：欣賞：教師作品，明代藝術(shù)家視頻。教師：我們來(lái)看一看添畫(huà)樹(shù)以后的作品給我們帶來(lái)的感受。教師：畫(huà)家運(yùn)用嫻熟的筆墨表現(xiàn)了不同樹(shù)的特征，使畫(huà)面更加的生動(dòng)和精彩。教師：出示幾張塑封好的樹(shù)葉作品。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生直觀的視覺(jué)感受，掌握“夾葉法”和“點(diǎn)葉法”的概念。教師示范：鹿角法教師板書(shū)：雙鉤法、鹿角法教師：介紹多種水墨表現(xiàn)樹(shù)的范畫(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)技法表現(xiàn)樹(shù)，豐富學(xué)生創(chuàng)作思路。關(guān)注不敢下筆、動(dòng)作較慢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)，從中發(fā)現(xiàn)普遍問(wèn)題進(jìn)行集體輔導(dǎo)，輔導(dǎo)中圍繞本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。（七）拓展：欣賞教材中白雪石的《楊樹(shù)》等作品感受意境美。使展示具有時(shí)效性、指導(dǎo)性。二、實(shí)踐出真知只有實(shí)際教學(xué)才能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷地改進(jìn)、完善，本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞樹(shù)的干、枝、葉有序的進(jìn)行，而對(duì)學(xué)生來(lái)講，掌握樹(shù)的結(jié)構(gòu)并不難，而對(duì)用筆、用墨的掌握還是個(gè)弱點(diǎn)，教師在講授知識(shí)時(shí)只注意了干、枝、葉的穿插、前后關(guān)系，而對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力掌握并沒(méi)有完全預(yù)設(shè)，所以學(xué)生作品形式出現(xiàn)了單一、墨色變化單一等現(xiàn)象，因此在后邊的教學(xué)中，教師還要把國(guó)畫(huà)的相關(guān)知識(shí)
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