【正文】 你能提出什么問題？引導(dǎo)提出：（1）大官讓馬良畫金元寶時(shí)，馬良會(huì)說什么？（2）馬良在牢里會(huì)受到那些折磨？（學(xué)生運(yùn)用一些動(dòng)詞如：燙、抽、夾、打…….）學(xué)習(xí)10自然段相關(guān)句子（燈片7）（1）學(xué)生自由讀，讀出自己的理解和感悟（2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的提示語來讀（燈片8）（3）填上適當(dāng)?shù)脑~再讀（燈片9“快！快！”“快畫一艘 大 船，我要上金山運(yùn)金子！” “快開船！”“快！” “唉——”“風(fēng)夠了！風(fēng)夠了?。?）（出示燈片10馬良就畫了一艘大船。大官帶了許多兵，跳上船，就說：“快開船！”馬良畫了幾筆風(fēng)，桅桿上的帆鼓起來，船直向大海中央駛?cè)?。大官嫌船慢，馬良又加上了粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起了波濤，大船有點(diǎn)傾斜了。大官心里害怕了，著急地說：“風(fēng)夠了！風(fēng)夠了！”馬良不理他，還是畫風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水咆哮起來，山一樣的海浪，把大船掀翻，大官們沉到海底去了。）教師范讀描寫環(huán)境的句子學(xué)生模仿讀—師生合作讀—同桌對(duì)讀表達(dá)：讀到這里，你想對(duì)大官說什么，你想對(duì)馬良說什么？（相機(jī)板書：善良 愛 恨）積累：描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞很多，誰能說一說？（出示燈片11舍己為人 樂善好施 急公好義 扶危濟(jì)困 扶弱抑強(qiáng) 仗義疏財(cái)）回歸整體：學(xué)生通讀課文寫字：匹 運(yùn) 帆 急四、總結(jié)課文、五、布置作業(yè)︱︱︱︱自選：讀一讀《嫦娥奔月》《牛郎織女》《后羿射日》《白雪公主》等故事。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給別人聽。請(qǐng)以《假如我有一支神筆》為題，寫一篇文章，寫作時(shí)可以大膽想象。板書設(shè)計(jì)： 神筆馬良（善良）畫（）畫（）為窮人 畫（）為大官 畫（）畫（）畫（）畫（）畫（）（愛）（恨）因?yàn)?，所以。第四篇：神筆馬良教學(xué)設(shè)計(jì)《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：張莉娜教材分析《神筆馬良》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)的一篇選學(xué)課文，是由編者根據(jù)洪汛濤創(chuàng)作的《神筆馬良》改編而成的，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，語言清新活潑。設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書的書。”再加上兒童學(xué)習(xí)童話，具有天生的親近感，因此，我設(shè)計(jì)了開放性的課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在讀中感悟人物形象，感悟語言文字的魅力。教學(xué)目標(biāo)：、快速的閱讀故事，抓住關(guān)鍵的詞語讀懂故事的內(nèi)容?！榜R良懲治大官”部分的敘述特點(diǎn)，了解故事的表達(dá)方式。、體會(huì)、交流、朗讀等手段，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)童話的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)通過讀文、體會(huì)、交流、朗讀、比較等手段，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)童話的興趣。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課文、課件 教學(xué)環(huán)節(jié)：一、讀——梳理故事，讀到故事中有趣的地方，用筆做標(biāo)記。，明白故事的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：兒童天生對(duì)童話比較親近，因此，通過標(biāo)記童話中有趣的地方，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住關(guān)鍵的詞語有效的幫助學(xué)生梳理故事的內(nèi)容。】二、比——感受神奇，引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)童話的神奇。，感悟人物形象。——27自然段，發(fā)現(xiàn)童話中“主要人物穿插著來寫”的表達(dá)方式?！驹O(shè)計(jì)意圖：面對(duì)1400多字的長文，立足學(xué)情，刪繁就簡，在揣摩馬良畫畫意圖和大官神情語言中，感受馬良聰明機(jī)智，大官貪婪自私的形象。形象的樹立則以語言文字為依托，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)故事的講述特點(diǎn)等】三、思——體會(huì)意蘊(yùn)《七色花》，比一比《七色花》和《神筆馬良》和《七色花》這兩個(gè)童話，有哪些相同的地方？，對(duì)照本篇童話的特點(diǎn)，說說自己的發(fā)現(xiàn)?！昂檠礉睜敔攧?chuàng)作“神筆”的原因。讓學(xué)生知道每一個(gè)童話中都隱藏著作者的影子?！驹O(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)到的閱讀童話故事的方法遷移到課外，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀童話的興趣?！康谖迤骸渡窆P馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案1．學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。2．學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。3．把故事講給別人聽。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學(xué)習(xí)第31課《神筆馬良》。（板書課題）二、整體感知課文內(nèi)容出示自學(xué)思考題。①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？③劃出不懂的地方。三、檢查自學(xué)1．指讀課文，糾正字音。2．交流自學(xué)思考題②題。（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。）四、質(zhì)疑哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來。（師生討論）五、討論如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見。）六、總結(jié)1．同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）2．你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）七、作業(yè)l．熟讀課文。2．把這個(gè)故事講給家人聽。八、板書設(shè)計(jì)◆