【正文】 列，蜀中相業(yè)有輝光?！倍鸥Φ倪@句詩(shī)則是更集中、更凝煉地贊頌了諸葛亮的軍事業(yè)績(jī)。頭兩句詩(shī)在寫(xiě)法上用的是對(duì)仗句，“三分國(guó)”對(duì)“八陣圖”，以全局性的業(yè)績(jī)對(duì)軍事上的貢獻(xiàn)，顯得精巧工整，自然妥帖。在結(jié)構(gòu)上，前句劈頭提起，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；后句點(diǎn)出詩(shī)題，進(jìn)一步贊頌功績(jī)，同時(shí)又為下面憑吊遺跡作了鋪墊?！敖魇晦D(zhuǎn)，遺恨失吞吳。”這兩句就“八陣圖”的遺址抒發(fā)感慨?！鞍岁噲D”遺址在夔州西南永安宮前平沙上。據(jù)《荊州圖副》和劉禹錫《嘉話錄》記載，這里的八陣圖聚細(xì)石成堆，高五尺，六十圍，縱橫棋布，排列為六十四堆，始終保持原來(lái)的樣子不變，即使被夏天大水沖擊淹沒(méi)，等到冬季水落平川，萬(wàn)物都失故態(tài)，唯獨(dú)八陣圖的石堆卻依然如舊，六百年來(lái)巋然不動(dòng)。前一句極精煉地寫(xiě)出了遺跡這一富有神奇色彩的特征?！笆晦D(zhuǎn)”，化用了《詩(shī)經(jīng)。邶風(fēng)。柏舟》中的詩(shī)句“我心匪石，不可轉(zhuǎn)也”。在作者看來(lái)，這種神奇色彩和諸葛亮的精神心志有內(nèi)在的聯(lián)系：他對(duì)蜀漢政權(quán)和統(tǒng)一大業(yè)忠貞不二，矢志不移，如磐石之不可動(dòng)搖。同時(shí)，這散而復(fù)聚、長(zhǎng)年不變的八陣圖石堆的存在，似乎又是諸葛亮對(duì)自己赍志以歿表示惋惜、遺憾的象征，所以杜甫緊接著寫(xiě)的最后一句是“遺恨失吞吳”，說(shuō)劉備吞吳失計(jì)，破壞了諸葛亮聯(lián)吳抗曹的根本策略，以致統(tǒng)一大業(yè)中途夭折，而成了千古遺恨。當(dāng)然，這首詩(shī)與其說(shuō)是在寫(xiě)諸葛亮的“遺恨”，無(wú)寧說(shuō)是杜甫在為諸葛亮惋惜，并在這種惋惜之中滲透了杜甫“傷己垂暮無(wú)成”（黃生語(yǔ)）的抑郁情懷。這首懷古絕句，具有融議論入詩(shī)的特點(diǎn)。但這種議論并不空洞抽象，而是語(yǔ)言生動(dòng)形象，抒情色彩濃郁。詩(shī)人把懷古和述懷融為一體，渾然不分，給人一種此恨綿綿、余意不盡的感覺(jué)。第五篇：《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)] ，感受詩(shī)歌所描繪的意境。、借景抒情表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。[教學(xué)重點(diǎn)] 掌握“自”、“空”的用法，學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用襯托、借景抒情表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。[教學(xué)難點(diǎn)] 理解杜甫借對(duì)諸葛亮的贊揚(yáng)和惋惜，抒發(fā)自己匡扶社稷、建功立業(yè)之情。[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入：在座的各位同學(xué)對(duì)成都的武侯祠都很熟悉，有很多都去過(guò)那里，在瞻仰先賢遺像的時(shí)候我們都有一番自己的感慨，下面請(qǐng)同學(xué)給大家分享一下你當(dāng)時(shí)的感受。（學(xué)生發(fā)言）師總結(jié)：每個(gè)人的閱歷都不一樣，所體驗(yàn)到的也就不盡相同。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《蜀相》，看杜甫對(duì)諸葛亮又發(fā)出了怎樣一番感慨。二、詩(shī)歌分析：（一）初讀詩(shī)歌，整體感知。1．學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音，教師指導(dǎo)朗讀。老師范讀，學(xué)生再讀。2．解題：從詩(shī)歌題目上看，此詩(shī)詠歷史人物，補(bǔ)充介紹懷古詠史詩(shī)的區(qū)別。吟詠歷史人物，借古人故事抒發(fā)自己的感慨。3．解釋詩(shī)歌大意。（二）研讀詩(shī)歌。1．杜甫工于七律，他的多數(shù)詩(shī)歌嚴(yán)格按照律詩(shī)的格律要求和起承轉(zhuǎn)合來(lái)寫(xiě)的，正所謂：語(yǔ)不驚人死不休。從本詩(shī)來(lái)看，詩(shī)人吟詠諸葛亮又是如何來(lái)寫(xiě)的呢？總結(jié)：第一聯(lián)作者自問(wèn)自答，先從蜀相祠堂的方位寫(xiě)起，祠堂在那翠柏叢生處，給人一種嚴(yán)肅幽靜之感。第二聯(lián)寫(xiě)祠堂周?chē)淖匀痪吧?，由上?lián)的寫(xiě)景自然過(guò)渡到第三聯(lián)的寫(xiě)人寫(xiě)事，回顧諸葛亮一生的才德功業(yè)，為兩朝盡力，然而終究“出師未捷身先死”，一代將才功虧一簣，抱憾離世，表達(dá)了對(duì)昔人已逝，風(fēng)采不再的惋惜，后人每念及次，莫不落淚沾巾。全詩(shī)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然天成。2．賞析第二聯(lián)：這一聯(lián)詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？由上聯(lián)的遠(yuǎn)望古柏森林而近視祠堂內(nèi)的景象，碧草瘋長(zhǎng)，黃鸝相鳴，看似一派生機(jī)，卻蘊(yùn)含作者的深情，借景物的歡樂(lè)襯托環(huán)境的凄清荒涼。3．閱讀思考：怎樣理解《蜀相》頷聯(lián)中“ 自”、“ 空”二字的意蘊(yùn)? 雖碧草春色，黃鸝好音，卻凄涼凄清，無(wú)人賞聽(tīng)。借樂(lè)景寫(xiě)哀情，感物思人，自然而然過(guò)渡到下面寫(xiě)人寫(xiě)事。4．拓展延伸：總結(jié)古詩(shī)詞中的“空”字的運(yùn)用?！傲鐗?mèng)鳥(niǎo)空啼”、“鳳去臺(tái)空江自流”、“人自傷心水自流”、“芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼”、“閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流”、“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”懷古詠史：①荒涼、寂寞、凄清，②以樂(lè)景襯哀情，③無(wú)人賞聽(tīng)，深沉感慨，④物是人非的悲涼，⑤自然是永恒的，山水無(wú)情。5．體會(huì)作者的感情： 問(wèn)：最后一句這里作者落淚的原因除了惋惜諸葛亮抱憾離世，未完成功業(yè)以外還有沒(méi)有其他？聯(lián)系作者的生平事跡和當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景我們知道，杜甫一生哀國(guó)哀民，時(shí)刻關(guān)心天下百姓，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的許多詩(shī)歌都是感嘆國(guó)家興亡，黎民艱辛的。比如：《石壕吏》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，回憶名句，而此時(shí)的他寄居成都，仍不忘關(guān)心國(guó)家大事，一心想要奔赴前線，為國(guó)效力，可嘆他沒(méi)有遇到像劉備那樣的賢主來(lái)問(wèn)他安天下的計(jì)策，也沒(méi)有機(jī)會(huì)能夠?qū)⒆约旱牟湃A得以展示。從“天下計(jì)”中可以見(jiàn)得他的匡時(shí)雄略，“老臣心”可以見(jiàn)得他的報(bào)國(guó)苦衷，不僅僅是對(duì)諸葛亮統(tǒng)一天下理想未能實(shí)現(xiàn)的無(wú)限惋惜，也是在感嘆自己未遇明主，如諸葛亮一樣建功立業(yè)。感情變化：贊美—惋惜—哀嘆帶著這種體會(huì)再次有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出杜甫詩(shī)歌的沉郁頓挫之美。6．本詩(shī)主要表現(xiàn)手法：借景抒情，以樂(lè)襯哀。三、結(jié)語(yǔ)：此詩(shī)懷古寄志，借對(duì)諸葛亮的贊揚(yáng)和惋惜，抒發(fā)自己匡扶社稷、建功立業(yè)之情。提醒學(xué)生：不管是詠史詩(shī)還是懷古詩(shī)都是借古人古事，結(jié)合自己的身世抒發(fā)自己對(duì)古人古事的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，寄托自己的對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨，其中寫(xiě)景的句子多數(shù)都蘊(yùn)含作者的感情。這類(lèi)詩(shī)歌大家以后會(huì)學(xué)到很多，隨著學(xué)習(xí)的深入，大家會(huì)體會(huì)得更多。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：《蜀相》—杜甫起： 自問(wèn)自答 莊嚴(yán)肅穆承 ： 寫(xiě)景“自”、“空” 嘆惋、無(wú)人欣賞抒情 睹物思人、追懷先哲 轉(zhuǎn)： 評(píng)價(jià) 雄才偉略、忠貞不渝 合： 懷念、惋惜、自嘆五、教后反思：