蜀相說課稿-資料下載頁
2025-09-29 20:08本頁面
【正文】 通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）中要求：激發(fā)學(xué)生閱讀古代詩文的興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。學(xué)習(xí)鑒賞古代詩歌的基本方法，提倡個性化體驗，5．嘗試進行詩歌、散文的創(chuàng)作，樂于展示成果、交流創(chuàng)作體會。另外，新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，這就要求老師轉(zhuǎn)變教育觀念，變知識的傳遞者為引導(dǎo)者、組織者和促進者。三、說學(xué)情。高二學(xué)生此前已學(xué)習(xí)過不少古代詩歌名篇，初步具有了閱讀并鑒賞詩歌的知識和能力，對于詩歌可以自主完成一些簡單的賞析，但由于古代詩歌一直是高考的重點和難點，學(xué)生還未系統(tǒng)地掌握鑒賞詩歌的方法，還需要教師必要的引導(dǎo)、點撥。四、說教學(xué)設(shè)計基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求理念以及學(xué)生情況，我確定了以下教學(xué)設(shè)計。（一）教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：學(xué)會有感情地朗讀詩歌（美讀）。了解杜甫及相關(guān)背景知識，能知人論世，初步感知本詩情感。會抓住關(guān)鍵詩句，探尋詩歌深層意蘊。能把握重點詞語，掌握樂景襯哀情的表現(xiàn)手法。過程與方法：反復(fù)吟誦，感知詩歌蘊含的思想感情，感知律詩的聲韻美。自主思考，探尋詩歌的深層思想。合作探究，探討頷聯(lián)語言之妙。讀寫結(jié)合，展示學(xué)后心得。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。（二）教學(xué)重點與難點理解作者的思想感情。能把握關(guān)健詞語，賞析頷聯(lián)。（三）教學(xué)方法主要為學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，具體包括誦讀法、探究法、比較閱讀法等（四）教學(xué)流程自主課（1）下發(fā)學(xué)案（2）60分鐘學(xué)生自主學(xué)案內(nèi)容。（15分鐘閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、知人論世；45分鐘自主完成相關(guān)問題。）教師全程查看，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）60分鐘討論、分組，安排展示任務(wù)。（20分鐘就自主學(xué)案問題進行組內(nèi)討論；然后將問題分配，任務(wù)小組再就自己小組的問題進行交流、討論。）教師指導(dǎo)學(xué)生討論。展示課導(dǎo)入：今天，讓我們共同走近杜甫。韓愈在《調(diào)張籍》中說，李杜文章在，光焰萬丈長。杜甫，我國古代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。他有著積極的入世思想：致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳；他有著心念蒼生的博大胸懷：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。但是，杜甫的生活并不如意，他一生顛沛流離。在他人生的最后時期——“安史之亂”后的第五年——公元759年，詩人來到成都，開始了他“飄泊西南天地間”的生活。今天，我們就來學(xué)習(xí)詩人飄泊成都期間所寫的作品——《蜀相》。以下為展示問題設(shè)計。（就展示任務(wù)各小組進行展示，形式不限，其他小組可以補充、質(zhì)疑，教師隨時點評、補充、糾正，組織學(xué)生完成本課任務(wù)的展示、交流、學(xué)習(xí)。）古人云：“書讀百遍，其義自見”，學(xué)習(xí)古代詩文，尤其要重視誦讀。下面我們把這首詩齊讀一遍，希望大家盡量用合適的語調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（誦讀）詩言志，我們讀詩，要學(xué)會揣摩作者的思想感情。接下來我們一起來分析詩歌中最重要的內(nèi)容——感情。（1）詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感情的是哪些詩句？是前兩聯(lián)還是后兩聯(lián)？（2）頸聯(lián)用了幾個關(guān)鍵詞概括了一代名相諸葛亮的功績，概括得好不好？包含了詩人對諸葛亮怎樣的情感？你還知道其他運用諸葛亮事跡的詩句嗎？請舉例。（3）尾聯(lián)中的“英雄”具體指怎樣的英雄？包括杜甫自己嗎？“長使英雄淚滿襟”包含了詩人那些情感？其實，這種由來已久的感情在前兩聯(lián)中就已經(jīng)表現(xiàn)出來了，大家找一找相關(guān)的字或詞，作簡要分析。我們總結(jié)一下詩歌的思想感情。頷聯(lián)寫景，其中有兩個字用的很好，你能找出來并試做賞析嗎？ 學(xué)完這首《蜀相》，我相信大家對杜甫其人、對這首詩都有了更深的理解，請讓我們有感情地再朗讀一遍這首詩。學(xué)后練筆：用散文化的語言對杜甫寫一段話。（參考句式： 杜甫，我想對你說??）并賞析美文《傾聽杜甫》。（五）、板書蜀相杜甫情感： 稱頌，崇敬，仰慕；嘆惋、感傷； 壯志未酬 ； 追思、緬懷；頷聯(lián)手法： 樂景襯哀情（“自”“空”）
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