【正文】 今天我說課的題目是《蜀相》。一、說教材（一）教材內(nèi)容：今天我說的《蜀相》是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元第四篇課文，即自主賞析篇目。我根據(jù)語文課程改革新標準的新理念和語文教學(xué)原理，結(jié)合本文特點，著重從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面來說我的教學(xué)設(shè)計。（二）教材分析由于選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括三個單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌；三個單元古代散文欣賞，共18篇散文。所以，這冊選修教材的學(xué)習(xí)有利于夯實高中生古代詩文的積累，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力。本冊書每個單元課文都分為三部分：賞析示例、自主賞析和推薦作品。本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學(xué)目標為掌握詩歌鑒賞的重要方法“以意逆志，知人論世”。以意逆志即我們在解說詩歌的時候，要正確理解詞義、字義，結(jié)合自己的切身體會去推測作者的本意，從作品的整體出發(fā)，由表及里地理解詩歌的主旨。為此，我確定了以下教學(xué)目標、教學(xué)重點以及難點。教學(xué)目標：1．知識目標：掌握詩歌誦讀的基本方法。2．技能目標：了解詩歌常見的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點：1．了解常見的藝術(shù)手法并運用其解讀古代詩歌、體味意境。2．把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。教學(xué)重點：了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。二、教法學(xué)法在教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞目標，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會感情，注重知識遷移，突出教學(xué)重點，進而突破教學(xué)難點。教師首先要利用歷史典故激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，指導(dǎo)出大的探討方向，在課堂上多進行互動，并讓學(xué)生提出問題，教師承擔導(dǎo)讀、歸納總結(jié)、點評的任務(wù)。我本著從實際出發(fā)的指導(dǎo)思想，采取以下教學(xué)方法：1．朗誦法：反復(fù)吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。2．講解和討論相結(jié)合：充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。3．點撥法：對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。三、教學(xué)過程為了更好的把握文章總體，本課設(shè)在多媒體教室進行，所需教具是教師機學(xué)生機、投影儀、黑板等。我將本節(jié)課分為三個部分： 1．情境導(dǎo)入先運用多媒體，展示電影《赤壁》的幾張圖片，通過“赤壁之戰(zhàn)”將三國時期這場經(jīng)典戰(zhàn)爭諸葛亮的智謀呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生走進歷史，激發(fā)想象力和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在成功吸引學(xué)生注意力過后，再向他們說，這只是歷史中的一部分，在“赤壁之戰(zhàn)”前后，諸葛亮一生的故事是怎樣的呢？下面我們來看看唐代大詩人杜甫的《蜀相》，他是怎樣用精辟的詩句概括的。在成功吸引學(xué)生注意力后，迅速將他們帶入課文講授階段。第一，進行作者介紹，其目的是為了使學(xué)生在整體上把握詩人的經(jīng)歷、寫作技巧、藝術(shù)風(fēng)格及寫作背景。第二，多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。第三，把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。感受詩人憂國憂民強烈的愛國主義感情。3．抓住主題 整體感知 夯實基礎(chǔ)第一，先提出本詩首聯(lián)采用了怎樣的表現(xiàn)形式？ 點明首聯(lián)在表現(xiàn)形式上是起句設(shè)問，對句自答，一問一答中透出對蜀相的思慕之情。第二，古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往指一句詩中最精練傳神的一個字。讓學(xué)生說明頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”兩句中的“詩眼”分別是哪幾個字？ 教師點明是“自”和“空”，二字互文見義，碧草映階，春光空自美好；隔葉黃鸝，聲音空自悅耳。因為詩人思慕的人早已逝去，詩人無心欣賞自然，大好春光只能“空自”存在，這就突出了對諸葛亮的懷念之情，同時也表達了對當時缺少濟世英才的慨嘆。第三，頸聯(lián)“三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心”表現(xiàn)了怎樣的人物形象？ 教師點出作者以凝練的筆墨概括了諸葛亮一生的功績和才德。勾畫了一個有為的政治家形象。第四，教師提出這首詩表達了詩人怎樣的思想感情? 歸納總結(jié)出這首詩通過詩人對丞相祠堂的尋訪，表達了對諸葛亮的景仰之情，寄寓了詩人憂國憂民的思想感情和政治理想：詩人對憂念蒼生、濟世扶危的諸葛亮極其崇敬景仰，希望在當時安史之亂中也能有諸葛亮這樣雄才大略而又忠心為國之人出現(xiàn)為國效力；同時也寄寓了自己生不逢時、抱負難施的感慨。討論結(jié)束后，讓學(xué)生繼續(xù)反復(fù)吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美，使學(xué)生對詩歌有更全面的了解。讓學(xué)生課外閱讀杜甫另外一首詩歌《八陣圖》：功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。從中體會這兩首詩歌表達的思想感情。總之，學(xué)生在討論過程中，要盡可能的讓他們?nèi)ニ伎?、去體會詩人所要表達的思想感情。從而實現(xiàn)知識與技能的同步提高。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家?。菏茁?lián) 探尋：祠堂所在—陰森恐怖（起）頷聯(lián) 細尋：荒涼景色—清冷寂寞（承）頸聯(lián) 追尋：豐功偉績—感佩仰慕（轉(zhuǎn)）尾聯(lián) 推尋：壯志未酬—惋惜慨嘆（合）第五篇：蜀相說課稿蜀相說課馬老師，各位同學(xué)，大家早上好。我要說課的篇目是《蜀相》《蜀相》是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元第四篇課文，這是自主賞析篇目。相關(guān)的內(nèi)容及設(shè)想。我從教材分析，教學(xué)策略，學(xué)法分析，教學(xué)設(shè)想。四個方面做一個簡要說明。首先來分析教材，古代詩歌是中學(xué)語文閱讀欣賞的重要內(nèi)容，選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括三個單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌。其中律詩蜀相的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生以后自主探究古代詩歌起到鋪墊作用?；谶@個認識和課標的要求。我制定如下三個教學(xué)目標。知識目標了解杜甫及其律詩的基本特征；掌握詩歌鑒賞的基本方法：。能力目標 1誦讀詩歌的能力；2把握意象，體會意境的能力。情感目標體會杜甫對英雄崇敬、仰慕、痛惜之情及憂國憂民、壯志難酬的情懷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩歌的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到大綱對古代詩歌教學(xué)的要求及教材特點，我確定教學(xué)中講解情與景的自然結(jié)合，運用典故自然貼切就成為教學(xué)的重點，作者的思想感情就成為教學(xué)的難點。然后再想教學(xué)策略。為了突出重點，突破難點，我計劃如下方法進行教學(xué)。提問法，梳理文章，連貫自如。鑒賞法，認真分析，深入主題。討論法，活躍課堂，師生互動。在學(xué)法分析環(huán)節(jié)，我計劃在課堂上安排兩個步驟。1通過閱讀與思考，使學(xué)生體會詩的語言與意境。2運用自主探究的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生對關(guān)鍵字句的理解最后是教學(xué)過程。參考讀一讀講一講，講一講讀一讀的古詩文教學(xué)方法。安排如下教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課整體感知 – 重點分析總結(jié)概括作業(yè)布置全文線索祠堂話題諸葛形象個人抒懷(描繪景色)（追思歷史）（書寫情懷）