【正文】 大 1 翻跟頭嗓子好 2 唱歌沒什么特別的 3 提水 真正的兒子這樣板書，既簡潔明了，又是對課文內容的最簡要概述。《三個兒子》說課稿7一、說教材本組課文都是圍繞人物的優(yōu)秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。難怪老爺爺說他只看到一個兒子。這是一篇十分淺顯的課文，二年段學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，并能簡單談談自己的感受，具備初步的理解、分析能力。根據(jù)教材內容和學生實際，我確定以下教學目標：1．會認10個生字，會寫11個字。2．分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”是本文教學的重點也是難點。二、說方法新課標強調學生在學習中的主體地位，教師應該引導學生主動的去探索。因此，課前布置學生利用“三步預習法”進行自主預習，課堂上，我會努力落實“給學生機會，讓學生動起來”的新理念，采用“讀中感悟”法,“想象理解”法,“自主合作探究”法，同時運用小組捆綁式評價的方法，把競爭引入課堂，真正讓學生成為課堂的主人。三、說過程這篇課文擬定用兩課時來完成?，F(xiàn)在，我重點介紹第一課時的教學過程：為了完成教學目標，我確定了三大教學環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)檢查預習由已知導入語文課標中明確提出：應注重培養(yǎng)學生自主學習習慣與能力。在師生板書課題之后，我先請學生拿出自己的預習本，同桌之間互相檢查生字新詞的掌握情況和課文的朗讀情況，全部讀正確的可以得到同桌畫的笑臉，不會讀的快速教會，鼓勵生教生、生幫生，生生互動，讓每一位學生都能以飽滿的態(tài)度積極地投入到學習活動中來。然后老師開始有重點的檢測學生的預習情況，如：指名讀“沉甸甸胳膊晃蕩”等詞語，檢查結果捆綁計入小組評價。在檢查完課文字詞之后引導學生集體交流課文講了一件什么事？從而理清課文思路。交流自己提出的疑問，根據(jù)學生的回答，把有價值的問題進行板書，如：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？這一環(huán)節(jié)通過對課前預習的檢查，了解了學生的預習情況，培養(yǎng)了學生質疑、設疑的能力。在課堂上更容易把握重點，攻破難點，真正做到心中裝著學生。第二環(huán)節(jié)品詞析句在文本中動情《語文課程標準》要求我們在語文教學過程中要特別注重學生自我的揣摩、感悟和體驗。因此，在精讀全文時，我以學生品讀、感悟為主線，指導學生在交流、傾聽中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在課堂教學中，就著學生的預習情況走進課文：“明明是三個兒子，老爺爺什么說只有一個兒子呢？還是讓我們看看這三個兒子吧，他們又是怎樣的孩子？”激起學生學習的欲望，引導學生主動去閱讀課文，運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，以學生匯報的思路帶動課堂教學，學生在閱讀、自學、研討中，暢所欲言、各抒己見，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習習慣和學習能力。揣摩媽媽的神態(tài)和語氣，用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母愛的無私和無我的愛，用平穩(wěn)的漁區(qū)讀第三位媽媽的話，表現(xiàn)他平和的心態(tài)。結合句子：①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！②一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。③另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。抓住“一個一個另一個”進行句式訓練，引導學生學習語言、練習語言，發(fā)展語言表達能力。通過指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓練。結合重點的詞句：胳膊累酸了、走走停停、沉甸甸來體會這通水的沉重，讀出媽媽提著這通水的辛苦。讓學生置身于課文的角色中，不僅要讀出語言呈現(xiàn)的畫面，還要讀出語言的深刻意蘊——那就是媽媽的辛苦和對兒子孝行的期待。通過賞讀，讓學生明白＂那個用實際行動來分擔母親重擔的孩子，才是真正的好兒子＂。練習讀好老爺爺幽默風趣而又意味深長的話，交流討論：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？是那個兒子？從而弄清孝敬父母才是真正的兒子。第三環(huán)節(jié)、與“生活”相連，將孝心延續(xù)課程標準強調人文性和工具性的統(tǒng)一。葉圣陶老先生也說過：“課文只是一個例子”在教學接近尾聲的時候、在動情的音樂《感恩的心》中我讓孩子對課文的中心進行一個拓展，并交流自己在家里都是怎樣孝敬父母的？孩子們也就更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，濃濃的情感會沉潛在學生心中，使孩子們愛父母的感情得到質的升華。最后，利用生字五步教學法，指導學生學習“拎桶、停、嗓”。并推薦學生課后閱讀讀故事《黃香扇枕溫席》”、“誦記《三字經(jīng)》”將語文學習延至課外，相信也將孩子對父母的孝心延至生活之中，這才是人文情感的深遠影響！四、板書設計好的板書是教學內容的濃縮。本板書采用“抓主干，明中心”的方法設計。就學生的發(fā)言我板書了：三個兒子翻跟頭真好看唱著歌真好聽拎水桶好兒子“拎水桶好兒子”用紅色來寫，目的就是為了為了解決老爺爺?shù)膯栴}，同時突出本課的主題——孝敬父母。以上是我的說課內容，謝謝大家！《三個兒子》說課稿8大家好！今天，我說課的內容是人教版語文二年級下冊第 23 課《三個兒子》。我將從教材分析、學情分析、教學目標的制定、教法學法的預設、教學流程、板書設計這六個方面來進行說課。一、教材分析課《三個兒子》是二年級下冊第六單元的第三篇課文，所處的單元主題是誠信、孝敬父母。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是這篇課文中包含的樸素而深刻的道理。本課是一篇生動感人的生活故事，內容淺顯，生動有趣。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的不同表現(xiàn)的對比敘述，揭示一個深刻而厚重的道理：即兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。二、學情分析二年級學生活潑好動，注意力集中時間短，具體形象思維占優(yōu)勢。因此，學習方法的選擇和運用應注意直觀形象性和游戲活動性。課文和學生的實際生活比較接近，學生理解起來很容易，但由于學生年齡小，對文本深層面的涵義的理解，需要老師在課上及時點撥，在學習方法上給予積極有效的引導。三、說教學目標根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖，結合二年級學生的特點，將教學目標預設如下 ：知識和技能目標：結合重點詞句理解課文內容，培養(yǎng)學生品詞析句的能力。過程和方法目標：分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。情感態(tài)度和價值觀目標：通過學文，理解老爺爺說的話，懂得我們要孝敬父母的道理，并把孝敬父母落實到行動上來。鑒于本文內容淺顯，人物對話較多，不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此，把分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感列為教學重點；教學難點是理解老爺爺話的話，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。四、說教 法學法為了突出教學重點，突破教學難點，特將教法學法預設如下：朗讀感悟法通過自由讀，默讀，指名讀，同桌互相讀，分角色讀，引讀等多種形式的朗讀來落實語言訓練，培養(yǎng)學生語感，同時還語文以本色。尊重語文學習規(guī)律，引導學生進行充分的讀書實踐。角色扮演法讓學生走進課文，當媽媽、當老爺爺、當兒子，通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)＂三維一體＂的教學。合作探究法新課程尤其倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動的活動中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。我將組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享。如小組討論：為什么老爺爺說只看到一個兒子？多元評價在課堂學習評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結合，讓評價主體多元。通過積極、有效的評價，進一步激發(fā)學生的學習熱情，使學生在“評價”中成長。五、說教學流程（一）復習鞏固，導入 新課復習鞏固課文生字詞，以開火車和“摘星星”游戲，檢查孩子們對生字掌握情況，這時我真誠地夸獎同學們真能干，真了不起！你們得到了老師的表揚，那你們在家得到過媽媽的表揚嗎？自然地導入到了新課的學習：今天，課文中的三個媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢？聽課文范讀.（二）品讀課文，探究問題抓住對話，閱讀感悟首先讓學生默讀課文，邊讀邊畫出三位媽媽是怎樣評論自己的兒子的，用——標出來，意在培養(yǎng)學生做到“不動筆墨不讀書”的好習慣。通過自己默讀，指名讀，帶動作讀等多種形式，讓學生體會三位媽媽說話時的心情，模仿媽媽說話時的語氣和神態(tài)，相機指導學生讀出三位媽媽的不同內心世界，即驕傲與平淡。本環(huán)節(jié)以讀為主，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學理念。讓學生充分地讀，實現(xiàn)學生素質的全面提升，達成“有感情地讀好人物的語言”的目標，讓學生在讀中入情入境，在讀中培養(yǎng)語感，、體會艱難，引導發(fā)現(xiàn)時間不知不覺地過去了，三個媽媽也打完了水，拎著水桶回家去。同學們，你們有過提水的經(jīng)歷嗎？抽生說，我們去看看三位媽媽提水的情景吧！課件出示第八自然段，學生自由朗讀，在這里提出“你讀懂了什么？” 讓學生通過自主發(fā)現(xiàn)，從“重、晃蕩、走走停停、痛、酸”這些詞語發(fā)現(xiàn)水桶很重。并依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶很重。學生會情不自禁地流露出一股對媽媽的體貼、關愛之情：媽媽提水多辛苦??！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！比較 不同，說話 練習正在這時候三個兒子來了，面對沉甸甸的一桶水，三個孩子是怎么做的呢？請同學們快速讀 911 段，找出相關的句子，畫上~~~~。學生會馬上在課文中找出相應的地方，進行朗讀體會。利用幻燈出示三個兒子的不同表現(xiàn)，集中進行比較，讓學生體會到老爺爺當時看到的情形。師指導：作者在介紹三個兒子干什么的時候用了“一個，一個，另一個”的句式，使句子讀起來條理清晰，有層次。讓學生理解“一個...一個...另一個...”的句子,并聯(lián)系生活練習說話，做到活學活用，積累語言，培養(yǎng)學生的口語表達能力。根據(jù)學生的回答，我評價時引導學生拓展思維，更換量詞來說句子（比如卡羅爾和她的小貓，一只小貓做什么，一只小貓做什么，另一只小貓做什么等）。緊接著提問“你喜歡三個兒子中的誰？你想對三個兒子說點什么？”讓學生聯(lián)系上下文談談自己內心的感受，各抒己見。學生通過說話練習，很快明白了第三個兒子的優(yōu)點。分角色朗讀，討論交流正如我們的對話一樣，文中也寫了一位老爺爺和媽媽的對話。課件出示媽媽與老爺爺?shù)膶υ?，同桌分角色朗讀后，再通過男女生對讀，師生互讀的方式，去體會人物的內心情感，并有聲有色地朗讀出來。學生朗讀并質疑，明明有三個兒子，老爺爺為什么說他只看見一個兒子？然后小組討論，通過交流匯報，最終突破了難點。此時我將對課文的中心進行一個拓展填充對于老爺爺來說，只有孝順的兒子，才是真正的兒子。從而引導學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀。（三）拓展延伸，升華情感你屬于第幾個兒子？學習了課文，你懂了什么？那我們生活中怎么才是孝敬父母呢？抽生說。教師利用課件，配樂營造情感氛圍，出示圖片資料，補充說話：孝敬父母就是媽媽下班回到家里的時候，遞上一杯熱茶。孝敬父母就是在吃過晚飯后，我們洗洗碗。孝敬父母就是媽媽辛苦了一天的時候，我們給他洗洗腳；更形象直觀地讓孩子知道孝敬父母要怎么做，讓孩子的心靈有所觸動。并且把孝敬父母落實到行動上來。布置快樂作業(yè)，結束新課。六、說板書設計三個兒子一、有力氣翻跟頭二、好嗓子唱歌三、不特別提水一個兒子（孝敬父母）板書應簡明扼要，美觀，是教學內容的濃縮，體現(xiàn)教學的重點和難點。本板書既有三個兒子的特點，又有故事的主要內容，還揭示出課文的核心問題：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？并昭示文中道理，即孝敬父母的兒子才是真正的兒子。《三個兒子》說課稿9各位領導，各位老師你們好！今天我說課的內容是：九年義務教育六年制小學語文人教版二年級下冊第23課《三個兒子》，我先從教材分析和設計理念說起，然后從教學目標，教學重難點、教學方法，教學資源準備、教學過程及板書設計這些方面來進行說課。一、分析教學及設計理念兒子在媽媽的心里是神圣的，可是媽媽在兒子的心里又是怎樣的呢，我們感動于“慈母手中線，游子身上衣”，而大力贊揚母愛的時候，也應該引導孩子讀讀“子路借米”“臥冰求鯉”這些頌揚子孫孝心、感恩父母的文章?！度齻€兒子》是二年級下冊第六單元的第三課，課文講述的是三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶時，前面兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的敘述中，揭示了一個樸素而深刻的道理，即無論古今中外孝道都是永恒的美德。二年級下冊第六單元的主題是：讓心靈走出最美的音符。即培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質，《三個兒子》是本單元的第三課，從情感與表達方式上傳承前兩篇，又為下篇課文做了鋪設。二、教學目標根據(jù)以上對文本的認識，結合本冊培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，以及低年級學生的特點和第一課時已有的學習基礎。擬定了第二課時的學習目標。分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。會用“一個……一個……另一個……”的句式說話。通過三個兒子的不同表現(xiàn)，懂得孝敬父母是一個人應有的美德。進行拓展閱讀，對學生進行語言訓練。三、教學重難點本文內容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此我把“分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感，作為教學重點。把“理解老爺爺話的含義，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子”作為教學難點。四、教學方法《語文新課標》明確指出“小學各個年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！币虼耍翌A設了如下教學方法?！度齻€兒子》說課稿10一、縱橫聯(lián)系，說教材《三個兒子》是第五冊第一組的一篇略讀課文。這篇略讀課文講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過**的水桶。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理。這篇課文在串連一、二組教材中取到了相當重要的作用。它既是對本組課文的學習方法的小結運