【正文】 生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）　　１、檢查生字認(rèn)讀情況：　?、耪n件出示帶拼音生字組成的詞：既然嗓子拎水水桶晃蕩沉甸甸　　⑵誰(shuí)愿意來(lái)讀這些詞語(yǔ)朋友？　　指２名同學(xué)讀，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音?！　↓R讀?！　、侨サ羝匆簦€能讀嗎？　　開(kāi)火車(chē)讀?！　、瘸鍪旧?，你特別想記哪個(gè)字，是用什么好方法記住的，說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎？　　指名說(shuō)。２、下面讓我們一起來(lái)玩“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲，轉(zhuǎn)盤(pán)中間出現(xiàn)了什么字，就請(qǐng)大家大聲地讀出來(lái)?！　。ㄕn件出示大轉(zhuǎn)盤(pán)）　　小朋友真厲害，這么快就把生字記住了。那么課文中你有什么不理解的地方嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們大家一起來(lái)解決?！　∩釂?wèn)，集體解決?！　∪⒗首x感悟　?。?、重點(diǎn)解決“老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子”?！　∩岢觯簽槭裁蠢蠣敔斦f(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？　　師：小朋友，你們看到了幾個(gè)兒子？　　那老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)？你認(rèn)為他看見(jiàn)是哪一個(gè)兒子？這是一個(gè)怎樣的兒子？　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，四人小組討論一下?！　。?、集體交流：　　老爺爺看見(jiàn)的是第三個(gè)兒子。因?yàn)樗⒕锤改?，關(guān)心長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)，很懂事?！　∧闶菑氖裁吹胤娇闯鰜?lái)的？　　根據(jù)學(xué)生回答出示：　　另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！　∽杂勺x這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?！　。?、隨機(jī)指導(dǎo)：　　這里寫(xiě)到了孩子的哪幾個(gè)動(dòng)作？　　“跑”：孩子為什么要跑？你覺(jué)得他在跑的時(shí)候心里會(huì)想些什么？　　看到孩子的表現(xiàn)，媽媽們會(huì)怎么想？老爺爺又會(huì)怎么想？　　其他兩個(gè)兩個(gè)兒子為什么沒(méi)去提水桶呢？請(qǐng)大家再次討論一下，說(shuō)說(shuō)你的想法?！　。?、集體交流：　　那么你有什么想對(duì)他們說(shuō)的嗎？　　我們?cè)賮?lái)看看這三個(gè)孩子在媽媽的心目中，是怎么樣的呢？找到媽媽評(píng)價(jià)兒子的話(huà)，劃下來(lái)讀一讀，想一想該怎么讀好它?！　≈该卮??！　、乓粋€(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”　　她在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣呢？你來(lái)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)媽媽夸夸兒子？　　指名３～４個(gè)，同桌互夸?！　。ㄕn件出示：一個(gè)媽媽地說(shuō)“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！保　、朴忠粋€(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”　　這個(gè)媽媽會(huì)怎么夸？你來(lái)當(dāng)?shù)诙€(gè)媽媽夸夸兒子。指名２個(gè)，齊夸。　?。ㄕn件出示：又一個(gè)媽媽地說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！保　、沁@個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么好說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！薄　∠胍幌?，這個(gè)媽媽會(huì)怎么說(shuō)這句話(huà)？指名２個(gè)，自由讀?！　娜齻€(gè)媽媽的話(huà)中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？　?。ㄔ瓉?lái)前兩個(gè)孩子也是有特長(zhǎng)的，他們也給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，在媽媽眼里，他們也是好孩子。）　　現(xiàn)在你又想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？　　是啊，他們也是好孩子，有自己的特長(zhǎng)，但是，作為一個(gè)兒子，他們僅僅做到這些夠了嗎？他們?cè)趺礃硬拍茏鰝€(gè)真正的好兒子，你能來(lái)告訴他們嗎？　　四、總結(jié)延伸　　小朋友，你平時(shí)在幫媽媽做事嗎？讀了三個(gè)兒子的故事，你有什么啟發(fā)？　　是啊，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，父母的恩情我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，所以我們從小就要在學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的同時(shí)，記得多為疼愛(ài)自己，辛勤持家的媽媽做事，做一個(gè)真正的好兒子。讓我們今天回家就行動(dòng)起來(lái)好嗎？　　《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情?！　◇w會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理?！　≌_、流利的朗讀課文?！　∧軐⒄n文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來(lái)。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解老爺爺?shù)脑?huà)。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話(huà)引入　　你在家里為父母做了哪些事？有什么感受？　　二、自讀課文?！　∪⒋_定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案　　師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演?！　熒餐芯拷虒W(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案?！　?）理解課文，體會(huì)老爺爺?shù)脑?huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受?！　?）正確、流利、有感情的朗讀課文?！　?）能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像?！　?）場(chǎng)景中的布置、人員的安排?！　?）表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。　　匯集意見(jiàn)，篩選、確定方案。　　四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文　　自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來(lái)?！　「鶕?jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記。　　小組討論交流，老師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥?！　∪鄥R報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流?！　⌒〗Y(jié)?！　∮懈星榈睦收b課文?！　∥濉⒄n文編成簡(jiǎn)單的課本劇表演。　　小組討論。　　1）根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象?！　?）確定自己所扮演的角色?！　?）設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置?！　「餍〗M演練，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥?！　≌n本劇表演。　　互評(píng)互議。　　六、課后拓展　　將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)?！　　度齻€(gè)兒子》“既、嗓”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拎、桶”等9個(gè)字。　　，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?！　　！　∫?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：明白老爺爺說(shuō)話(huà)的意思，懂得要孝敬父母的道理。　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、三個(gè)裝滿(mǎn)水的水桶　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　?。ㄒ唬┞?tīng)唱兒歌《好孩子》，導(dǎo)入新課。　　聽(tīng)唱兒歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像鏡子，照出一個(gè)小孩子。小孩子，卷袖子，幫助媽媽掃屋子，忙得滿(mǎn)頭汗珠子。　　導(dǎo)入新課：好孩子，人人愛(ài)。這節(jié)課有《三個(gè)兒子》來(lái)到我們的課堂，他們是好孩子嗎？讓我們一起走進(jìn)《三個(gè)兒子》　　（二）板書(shū)課題?！　《⒊踝x感知，認(rèn)識(shí)生字?！　。ㄒ唬┏踝x課文、認(rèn)識(shí)生字?！　∫螅鹤x準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字新詞，多讀幾遍?！　。ǘ┙涣髯R(shí)字情況，培養(yǎng)識(shí)字興趣?！　⌒问蕉鄻佑腥さ淖x生詞（齊讀、個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀、男女生輪讀、比賽讀等穿插進(jìn)行，增加讀生字的興趣。）　　指導(dǎo)難讀的詞，注意“沉甸甸”的“甸”變讀為一聲，“胳膊”讀輕聲。　　自主識(shí)記字形?！　〗M內(nèi)交流：說(shuō)一說(shuō)是用什么好辦法記住字的；哪個(gè)字難記，向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。　?。ㄈ┰谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字?！　W(xué)“既”字?！　。?）“既”字有個(gè)好朋友是“又”，他倆總在一起，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中這句話(huà)?！　〕鍪菊n文中的句子：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。　?。?）師用“既……又……”的句式夸獎(jiǎng)學(xué)生。（你讀得既正確又流利。）　　學(xué)“嗓”字?！　。?）你會(huì)用“嗓”字組詞嗎？　?。?）師夸贊學(xué)生?！　∪纭澳愕穆曇粽婧寐?tīng)，你有一副好嗓子?！薄澳銈兊穆曇粽婧榱?，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸贊學(xué)生?！　W(xué)“拎”“桶”“晃”“甸”字　?。?）請(qǐng)學(xué)生先做拎水桶的動(dòng)作，然后說(shuō)為什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。　?。?）請(qǐng)一名學(xué)生拎一桶水，其他學(xué)生觀察水面變化?！　。?）師采訪拎水桶的學(xué)生：你拎這桶水感覺(jué)怎么樣?。恐笇?dǎo)讀句子：一桶水可重啦！水直晃蕩?！　。?）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)水面的變化，巧記“晃”字?！　∪纾禾?yáng)發(fā)出萬(wàn)丈光芒；日光為“晃”等?！　。?）課文中還有一個(gè)詞也是說(shuō)水很重的，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？“沉甸甸”，識(shí)記“甸”字?！　。?）請(qǐng)大家讀詞語(yǔ)、句子?！　熣嬲\(chéng)地表?yè)P(yáng)：同學(xué)們真能干呀，這么多的生字都會(huì)讀了，真了不起?！　∪?、創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)情感、練習(xí)朗讀?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)情感。　　小朋友，你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）　　你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？(學(xué)生自由表演。)　?。ǘ┚毩?xí)朗讀?！　∪齻€(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)你自己去讀讀課文16小節(jié)，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話(huà)用橫線劃出?！　∧惆炎约壕彤?dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀媽媽的話(huà)，夸一夸孩子?！　〗M內(nèi)練讀?！　∷摹⒗首x交流，感受閱讀樂(lè)趣?！　〗涣鳎ㄒ唬骸　。ǔ鍪镜谝粋€(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！保　〔稍L剛才朗讀的同學(xué)，順勢(shì)指導(dǎo)：　　師：這位“媽媽”，您剛才在夸獎(jiǎng)兒子時(shí)，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？　　預(yù)設(shè)：(1)我在想，我的孩子真了不起?！　?2)我想，我的孩子真能干！　　(3)我為我的孩子感到驕傲！　　各位媽媽們都自豪地、驕傲地夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)自己的兒子吧。（學(xué)生練讀）　　交流（二）：　　（出示第二個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”）　　師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的孩子的？也請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。大家仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他的朗讀。（指名學(xué)生朗讀）　　朗讀、評(píng)價(jià)。師：你們覺(jué)得這個(gè)“媽媽”讀的怎么樣？　　自由練讀，感悟提高?！　〗涣鳎ㄈ海ǔ鍪镜谌齻€(gè)媽媽的話(huà)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！保　√岢鲆蓡?wèn)：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這個(gè)媽媽在說(shuō)這話(huà)的時(shí)候心里會(huì)怎樣想？　　請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)朗讀?！　〗涣鳎ㄋ模赫w朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)?！　∷?、細(xì)心觀察、寫(xiě)字練習(xí)?！　。ㄒ唬┯^察生字，心里書(shū)空練習(xí)?！　W(xué)生細(xì)心觀察要求會(huì)寫(xiě)的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到難點(diǎn)，在心里書(shū)空練習(xí)?！　。ǘ┙M內(nèi)交流?！　∧膫€(gè)字難寫(xiě)，哪個(gè)筆畫(huà)難寫(xiě)，怎樣才能把字寫(xiě)漂亮?！　。ㄈ┲笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　≈笇?dǎo)“聰”字寫(xiě)法?！　≡趺茨馨选奥敗弊謱?xiě)漂亮呢？“耳”字作了偏旁就變苗條了，這三橫寫(xiě)得短一點(diǎn)兒，最后一筆橫，變成了提，“耳”字就苗條了。老師相信聰明的孩子一定能把“聰”字寫(xiě)漂亮?！　≌?qǐng)大家在田字格里寫(xiě)一個(gè)?！　W(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)其他字?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)兒子》，讀寫(xiě)了生字，讀通了課文，還學(xué)習(xí)了課文1—6節(jié)?！　∵@節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》?！　《?、立足文本舊知，進(jìn)行說(shuō)話(huà)示范　　齊讀課文1——6節(jié)，在三個(gè)媽媽的話(huà)中，這是怎樣的三個(gè)兒子？　　出示：　　我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！　∥业膬鹤映鸶鑱?lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。　　他沒(méi)有什么特別的地方?！　∮蒙稀耙粋€(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”把三個(gè)句子連起來(lái)。　?。?）三個(gè)句子孤零零的，讓它們?cè)谝黄鹱雠笥寻桑≌l(shuí)能用上連接詞“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”介紹媽媽口中的三個(gè)兒子。　?。?）交流?！　∫粋€(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！　∫粋€(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！　×硪粋€(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方?！　。?）加上了“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”這樣的連接詞，句子間就顯得特別有條理。　　從媽媽的話(huà)中，我們看到三個(gè)不同的兒子。讓我們的句子再變變變，誰(shuí)能把三個(gè)句子變成一段話(huà)呢？　　出示句子：一個(gè)兒子。一個(gè)兒子。另一個(gè)兒子。　?。?）交流?！　∫粋€(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。一個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。另一個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方。　?。?）開(kāi)頭空兩格，后面三個(gè)句子連在了一起，三個(gè)句子就變成了一段話(huà)。學(xué)語(yǔ)文可真有意思?！　∪?、模擬文本情境，嘗試說(shuō)話(huà)訓(xùn)練　　學(xué)習(xí)第8節(jié)　　引讀：三個(gè)媽媽介紹了自己的孩子，打了水，拎著水桶回家去?！　∫煌八芍亓?水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，　　腰也酸了?！　∵@段話(huà)寫(xiě)什么？（水很重，媽媽很辛苦、很吃力。）　　你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把這個(gè)詞表現(xiàn)出來(lái)！　　讀得不錯(cuò)，把媽媽的辛苦讀出來(lái)了?！　≌l(shuí)能通過(guò)表演把這些詞表現(xiàn)出來(lái)?。▽?shí)物：三個(gè)裝滿(mǎn)水的水桶）　　現(xiàn)場(chǎng)采訪：　　這個(gè)媽媽?zhuān)愀杏X(jué)怎樣？　　這個(gè)媽媽?zhuān)枰獛兔?？　　這個(gè)媽媽?zhuān)绻堰@桶水從這里拎到你家，你覺(jué)得行嗎？你現(xiàn)在最希望什么？　　(真想有人來(lái)幫忙，有輛推車(chē)該多好，如果水井離家近些，好累，真想休息一下，下次換個(gè)小桶……)　　把三個(gè)媽媽的話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?！　∫粋€(gè)媽媽說(shuō)：?！　∫粋€(gè)媽媽說(shuō)：。　　另一個(gè)媽媽說(shuō)：?！　∷?、利用文本空白，發(fā)揮想象說(shuō)話(huà)　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)三個(gè)孩子的表現(xiàn)（9——11節(jié)）　　這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?　　默讀9——11節(jié)，畫(huà)出有關(guān)句子。交流。　　一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看!　　一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)?！　×硪粋€(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！　≈该x?！　『⒆臃^，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)。這句話(huà)把什么比作什么？運(yùn)用了比喻，句子多生動(dòng)呀！　　“跑到”看出什么？　　假如你看到這一幕，你想對(duì)哪個(gè)兒子說(shuō)什么？　?。ǘW(xué)習(xí)老爺爺?shù)脑?huà)（12——13節(jié)）　　看到這一幕，一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺：“看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣?。俊薄叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”　　老爺爺真的只看到一個(gè)孩子嗎？　　那他看到的這個(gè)孩子是誰(shuí)？　　他看到這個(gè)孩子的什么？　　填空：老爺爺看到這個(gè)孩子的。（孝順、懂事、關(guān)心父母）　　小結(jié)：老爺爺看到的不是外表，而是孩子的內(nèi)心，身上的閃光點(diǎn)。老爺爺認(rèn)為：一個(gè)孝順的兒子，才是真正的兒子。　　句式說(shuō)話(huà)拓展運(yùn)用　　聽(tīng)了你們和老爺爺?shù)脑?huà)，其他兩個(gè)孩子會(huì)怎么做的？句式說(shuō)話(huà)拓展運(yùn)用?！　。ü膭?lì)學(xué)生加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。）　　出示：一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子?！　?dòng)作：跑、接、提　　神態(tài)：羞愧、不好意思、臉紅了、臉上紅一陣青一陣　　語(yǔ)言：媽媽?zhuān)阈量嗔?！媽媽?zhuān)义e(cuò)了，我來(lái)幫你的忙！　　五、提取生活素材，泛化說(shuō)話(huà)訓(xùn)練　　在小朋友和老爺爺?shù)膸椭?，另外兩個(gè)孩子也很棒！他們知錯(cuò)就改，也學(xué)會(huì)去幫