【正文】 寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)?！　∪?、再讀課文，理解感悟?！　∽x課文，一邊讀一邊找出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用“——”畫(huà)出來(lái)?！　∧惝?huà)了哪些句子，讀給大家聽(tīng)?！　∠胂雼寢屍綍r(shí)怎么夸你的，學(xué)著媽媽的樣子讀讀三個(gè)媽媽的話，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。（學(xué)生自由練讀）?！　。ㄕn件出示第一個(gè)媽媽的話）指名讀，其他同學(xué)評(píng)議他讀得像個(gè)媽媽嗎？想一想你們?cè)诳渥约簝鹤訒r(shí)心里想了些什么？（齊讀）?！　。ㄕn件出示第二個(gè)媽媽的話）指名讀，其他同學(xué)看看他讀出了驕傲、自豪的語(yǔ)氣了嗎？（指名讀、評(píng)議）老師指導(dǎo)適當(dāng)加上媽媽說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。（學(xué)生練讀）指名讀?！　。ㄕn件第三個(gè)媽媽的話）指名讀。前兩個(gè)媽媽都夸了自己的兒子，而第三個(gè)媽媽卻覺(jué)得沒(méi)什么可說(shuō)的，這是為什么呢？指導(dǎo)讀出謙虛的語(yǔ)氣?！　r(shí)間過(guò)得真快，三個(gè)媽媽打完水，走回家去，她們走走停停，這是為什么？課文的哪段告訴我們水很重呀？（第八自然段）指名讀。是呀，水很重，媽媽們的胳膊也痛了，腰也酸了。誰(shuí)能把它讀出來(lái)？　　如果你看到媽媽提著這么重的水，你會(huì)怎么做呀？那文中的三個(gè)兒子又是怎么做的呢？自讀9~11自然段，把三個(gè)兒子的表現(xiàn)用（~~~~~）畫(huà)出來(lái)。指名讀畫(huà)的句子。你們看到在三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么感受呀？　　如果三個(gè)兒子就在你面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呀？　　師總結(jié)：前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大，卻沒(méi)能孝敬父母，第三個(gè)兒子雖說(shuō)沒(méi)什么特別的，但其實(shí)是最特別的一個(gè)，因?yàn)樗佬⒕锤改浮Ｐ⒕锤改缚墒侵腥A民族的傳統(tǒng)美德呀！。　　仿照文中的句式，用“一個(gè)（一只）說(shuō)一段話。　　文中的媽媽和老爺爺也有一句對(duì)話，同桌兩個(gè)，一人當(dāng)媽媽，一人當(dāng)老爺爺，分角色讀讀課文最后兩個(gè)自然段。指名讀。　　老師提問(wèn)：奇怪了，文中明明有三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呢？小組內(nèi)討論討論，派一名代表發(fā)言。（學(xué)生匯報(bào)）　　老爺爺認(rèn)為只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子，小朋友們，你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)文中的這三個(gè)兒子呀？　　學(xué)生思考后匯報(bào)　　1同學(xué)們說(shuō)得真好，第三個(gè)孩子雖然沒(méi)什么特別的，但他懂得孝敬父母，他是媽媽的好兒子，前兩個(gè)兒子，他們身上都有超凡的本領(lǐng)和特長(zhǎng)，這些很讓他們的媽媽為他們感到驕傲，所以他們也是媽媽的好兒子。但是百善孝為先，即使有再大的本事，首先也應(yīng)該懂得孝敬自己的父母，你們說(shuō)是嗎？　　那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?，?huì)怎么做呢？　　如果這樣，他們也是孝敬父母的好孩子了?！　?學(xué)到這里，老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話，把它送給大家：（投影出示“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)?！保　∷?、回顧課文，總結(jié)延伸。　　學(xué)了這篇課文你有什么感受？　　課后把你的想法寫(xiě)入日記，老師希望從今天開(kāi)始，每天都能至少為父母做一件事?！　　度齻€(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文7　　教學(xué)目標(biāo)：　　能正確流利有感情朗讀課文， 讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣?！　?通過(guò)對(duì)課文的理解，讓同學(xué)們明白“明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？” 讓學(xué)生從中懂得要孝敬父母的道理?！　》纸巧菀谎??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀，讀出人物的說(shuō)話語(yǔ)氣。　　教學(xué)難點(diǎn) ： 讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣理解老爺爺為什么說(shuō)“只看見(jiàn)一個(gè)兒子”的含義，感悟孝敬父母的道理?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)?！　?聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)?！　『蒙ぷ?拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸 既然　　指名學(xué)生要求正確、流利的朗讀課文?！　『⒆觽儯耗愕膵寢尶洫?jiǎng)過(guò)你嗎？是怎么夸獎(jiǎng)的？（指名說(shuō)）　　請(qǐng)學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考：“明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？”　　二、 學(xué)生自由讀課文。并說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話？　　 交流三個(gè)媽媽的話語(yǔ)：　　（1）我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！　。?）我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。　　同學(xué)們，通過(guò)媽媽說(shuō)的話，你知道這兩位媽媽的孩子是怎樣的人呀？（第一個(gè)孩子聰明有力氣；第二個(gè)孩子嗓子好誰(shuí)都比不過(guò)。）　?。?）你如果就是文中的這兩位媽媽，你應(yīng)該如何用怎樣的語(yǔ)氣讀這兩句話？　?。ɡ蠋熆梢龑?dǎo)：孩子真了不起。為自己的孩子感到驕傲！感到自豪！提示兩位媽媽手提水桶高抬頭動(dòng)作和驕傲的眼神。）　?。?）和你同桌一起相互交流、練習(xí)，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。　?。?）指名讀　　（6）提出疑問(wèn)：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻說(shuō)（我的孩子沒(méi)什么特別的地方），這是為什么呀？難道這位媽媽不愛(ài)自己的兒子呢？　?。ɡ蠋熆梢龑?dǎo)：全天下的父母沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的，這位媽媽卻愛(ài)得謙虛，愛(ài)的溫柔。）　　你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？　　過(guò)渡：三個(gè)媽媽打完了水，走在回家的路上，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課文的7—8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。　　交流反饋：　?。?）讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）　　你是從哪些地方看出水很重的？（晃蕩、走走停停、痛、酸）?！　。?）自由朗讀：感受水很重。　　（3）說(shuō)說(shuō)實(shí)際提水體會(huì)：　　請(qǐng)一位同學(xué)提一桶水，老師現(xiàn)在如果想讓你把水拎到樓花壇去澆花，你現(xiàn)在最希望的是什么？（誰(shuí)來(lái)幫我）　　三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的？（指名回答）　　讀讀說(shuō)說(shuō)（一個(gè)兒子翻著跟斗，另一個(gè)唱著歌）　　孩子們，還有一個(gè)孩子，當(dāng)他從自己媽媽手中接過(guò)沉甸甸的水桶時(shí)，會(huì)怎么想？你還認(rèn)為他沒(méi)什么特別的嗎？他有什么？（有孝 心）　　那么現(xiàn)在跟在后面的老爺爺會(huì)想什么？我們知道了老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子？（有孝心的兒子）這才是真正的兒子（擦去問(wèn)號(hào)）你們喜歡哪個(gè)兒子，為什么？　　同學(xué)們現(xiàn)在你知道“明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”的原因了嗎？　　你愿意做個(gè)怎樣的孩子呢？（學(xué)生自由暢談就，各抒己見(jiàn)。）　　三、拓展延伸，升華主題。　　孩子們當(dāng)你們一聲啼哭來(lái)到這個(gè)世界上，你們就在父母愛(ài)的陽(yáng)光雨露中滋潤(rùn)成長(zhǎng)，他們給了我們這個(gè)世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想想父母為你們做了些什么？此時(shí)你想對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？　　五、總結(jié)　　為人子，方少時(shí)．孝與親，所當(dāng)執(zhí)．讓我們用最真摯的感情對(duì)父母說(shuō)一聲：“爸爸、媽媽，我愛(ài)你！”　　四、分角色朗讀課文?！　∽鳂I(yè)布置：再分角色朗讀的基礎(chǔ)上，試著和小伙伴們一起演一演?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　23 三個(gè)兒子　　一個(gè)兒子　　孝【《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文7篇】