【正文】 么？指名說(shuō)。你們很會(huì)思考，就像大家所說(shuō)的課文講了三個(gè)不同的兒子，在媽媽眼里，他們又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文26自然段，邊讀邊畫媽媽說(shuō)的話?！　【毩?xí)讀好第一個(gè)媽媽的話?！　∥业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛?，媽媽說(shuō)兒子的時(shí)候，想象媽媽此時(shí)的心情，她會(huì)怎樣地說(shuō)呢？（驕傲、自豪）　　出示：一個(gè)媽媽———說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。）　　總結(jié)方法：（生齊讀這句話）。剛才，我們邊想象媽媽的心情，讀好了第一個(gè)媽媽的話?！　【毩?xí)讀好第二個(gè)和第三個(gè)媽媽的話?！　∠嘈诺诙€(gè)媽媽和第三個(gè)媽媽的話，你也能用這種方法讀好。自由練讀　　自己先練習(xí)讀。指名讀。　　理解“特別”再讀讀前面兩位媽媽說(shuō)的話，前兩個(gè)兒子有什么特別的地方。聯(lián)系上下文的確是理解詞語(yǔ)的好方法。這個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的突出的地方，媽媽會(huì)怎樣說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)讀？　　小組分角色練習(xí)。前兩個(gè)媽媽都為兒子驕傲，另一個(gè)媽媽卻很平淡。我們四人一個(gè)小組，三個(gè)同學(xué)分別讀媽媽的話，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，比一比哪個(gè)小組合作的最好。展示讀。　　過(guò)渡：三個(gè)媽媽說(shuō)完自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢地走著。老爺爺看到?！　∷?、朗讀感悟，認(rèn)識(shí)真正的兒子?！　「兄兀w會(huì)媽媽辛苦?！　?lái)，我們一起讀讀這段話。邊讀邊想你知道了什么？　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“晃蕩”“走走停停”“痛了”“酸了”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)知道了水很重，并練習(xí)有感情朗讀?！　寢屃嘀岸伎熳卟粍?dòng)了，此時(shí)媽媽在想些什么？三個(gè)兒子又是怎么做的呢？請(qǐng)，同學(xué)們大聲讀課文的9——11段。　　出示圖片。練習(xí)說(shuō)話。并引導(dǎo)學(xué)生用上“一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)，”這樣的句式來(lái)介紹?！　≌n文中是怎樣寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀?！　〕鍪荆阂粋€(gè)兒子，翻著跟頭，像車輪再轉(zhuǎn)，真好看。一個(gè)兒子，唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)兒子，跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！　∈茄?，這明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子呢？　　練習(xí)對(duì)比閱讀。讓我們?cè)俪料滦膩?lái)對(duì)比著讀讀這三句話，看能不能讀出三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。自己對(duì)著著練習(xí)讀?！　〗沂菊嬲膬鹤?。讀到這兒，你一定知道老爺爺為什么說(shuō)只看到了一個(gè)兒子？指名說(shuō)。是呀，聰明有力氣會(huì)唱歌，都很優(yōu)秀，可是這時(shí)候，媽媽最需要的是幫助，所以另一個(gè)孩子就是這樣做的。讓我們?cè)賮?lái)讀?！　∫粋€(gè)兒子，翻跟頭，真好看，一個(gè)兒子唱歌真好聽(tīng)，另一個(gè)兒子接過(guò)媽媽手里的水桶，真怎么樣呢？（出示：真————）　　總結(jié)：能幫助媽媽力所能及的事情，才是老爺爺說(shuō)的那個(gè)兒子。孝順懂事的兒子才是真正的兒子?！　∥濉⒕毩?xí)說(shuō)話、鞏固詞語(yǔ)　　課文用一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)給我們介紹了三個(gè)不同的兒子，你能不能也來(lái)聯(lián)系我們的生活，用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)呢　　比如說(shuō)：下課了，同學(xué)們都到操場(chǎng)上玩，一個(gè)同學(xué)+一個(gè)同學(xué)——另一個(gè)同學(xué)——同位倆互相說(shuō)一說(shuō)?！　Q成“一只、一只、另一只”你還會(huì)說(shuō)嗎？先自己說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)　　鞏固詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)反思：　　感謝教研室姜主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，給予我這次難得的展示機(jī)會(huì)，給予我教學(xué)上的精心指導(dǎo)。凝結(jié)各位領(lǐng)導(dǎo)的智慧，這節(jié)課上得還算比較成功。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂效果，我總結(jié)如下：　　一、依據(jù)學(xué)情，準(zhǔn)確定位年段教學(xué)目標(biāo)　　在選定課題，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先定位在把課“上成所教那個(gè)年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課”。我在把握年段目標(biāo)的前提下，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)情實(shí)際準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞“識(shí)字學(xué)詞”“讀通讀好課文”兩個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。　　二、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心安排教學(xué)內(nèi)容　　這節(jié)課我采取了“抓住重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、關(guān)注趣點(diǎn)”重要的策略。這里的“重點(diǎn)”是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，就是識(shí)字、學(xué)詞。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)讀好，體會(huì)人文價(jià)值觀是課文的難點(diǎn)。所以，本節(jié)課我采用了集中識(shí)字和分散識(shí)字相結(jié)合，在集中識(shí)字環(huán)節(jié)，抓住這節(jié)課重點(diǎn)難讀的字音進(jìn)行指導(dǎo)，如“拎”沉甸甸的“甸”變調(diào)，“晃蕩、胳膊”輕聲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并積累類似詞語(yǔ)。對(duì)于詞語(yǔ)的理解是低年級(jí)教學(xué)一大重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，借助語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文理解“拎著、晃蕩、特別”等詞語(yǔ)。本課的難點(diǎn)和趣點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)“老爺爺為什么只看到了一個(gè)兒子”，我們采用以讀代講的形式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，讀出三個(gè)兒子的不同。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“另一個(gè)孩子真————！”從而體會(huì)到到“聰明有力氣唱歌好也很優(yōu)秀，但在媽媽需要幫助的時(shí)候，懂得孝敬媽媽才是真正的兒子”有效突破了難點(diǎn)?！　∪⒆x為主線，教給方法，整合設(shè)計(jì)教學(xué)流程　　從整節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，我以讀為主線，采用板塊結(jié)構(gòu)，巧妙地將指導(dǎo)讀書、識(shí)字寫字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、初步感悟融為一體，整合設(shè)計(jì)教學(xué)流程。如指導(dǎo)讀書，扎扎實(shí)實(shí)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。首先把課文讀正確。做到字字正確，句句通順，包括生字、新詞，包括輕聲(清楚)、變調(diào)(沉甸甸)都要讀正確，接著教給學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)、想象媽媽的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、對(duì)比閱讀等讀書方法，把課文讀好。其次在教師的示范引領(lǐng)下讀流利，讀出語(yǔ)氣來(lái)?！　∷摹⒅笇?dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)用結(jié)合，有效滲透學(xué)習(xí)策略　　注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和滲透，并在讀書、識(shí)字、學(xué)詞、讀句子的過(guò)程中內(nèi)化方法，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的能力，是這節(jié)課的又一特色。例如識(shí)字問(wèn)學(xué)生“你用什么辦法記住這些字的”讓學(xué)生用“加一加”“換一換”“猜字謎”的方法識(shí)記“聰”“嗓”等字，并進(jìn)行歸類月字旁的字都有哪些，這些字都和什么有關(guān)，教給學(xué)生歸類識(shí)字的方法；寫字時(shí)又提醒學(xué)生“一看二寫三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好”。再如：練習(xí)用“一個(gè)（只）、一個(gè)（只）、另一個(gè)（只）練習(xí)說(shuō)話”老師首先給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合生活，練習(xí)說(shuō)話，減輕了難度，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的積極性?！　≌?jié)課，我們所體現(xiàn)的教學(xué)策略正從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”。但因個(gè)人水平有限，個(gè)別地方還沒(méi)有落實(shí)到位，懇請(qǐng)大家的指點(diǎn)。且行且思且思且行?！　∪齻€(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)13這是一篇閱讀課文。　　第一自然段至第六自然段主要寫三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。她認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別的地方?！　〉谄咦匀欢沃恋谑匀欢沃饕獙懭齻€(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。只有第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說(shuō)：“只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”　　這篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母?！　?．教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母?！　?．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說(shuō)話的意思。　　3．培養(yǎng)學(xué)生思維想象力?！　〉谝徽n時(shí)　　一、揭示課題?！　?．教師說(shuō)：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?　　2．板書課題?！　《⒅笇?dǎo)自學(xué)。　　1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音?！　?．畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義?！　?．想一想課文寫了一件什么事?　　三、檢查自學(xué)情況。　　1．指名讀課文，正音?！　〕恋?di6n)胳膊(bo)　　2．理解詞語(yǔ)。　　特別：特殊，不平常的，超出一般的?！　∷摹⒅笇?dǎo)閱讀第一至六自然段?！　?．默讀第一至六自然段?！　?．從書中畫出三個(gè)媽媽說(shuō)的話，出聲讀一讀?！　?1)一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！薄　?2)又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！薄　?3)這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！薄　?．分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?　　(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從”他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)　　4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣?！　〔扇》纸M練讀、集體賽讀的形式?！　∥?、鞏固：　　分角色有感情讀?！　〉诙n時(shí)　　一、檢查復(fù)習(xí)：　　1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子?　　(一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！庇忠粋€(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方?！?　　2．接下來(lái)發(fā)生什么事了?　　二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。　　1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?　　(1)完成填空?！　∫煌八芍亓?水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________?！　?2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?　　(水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)　　(3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?　　(真想有人來(lái)幫忙……)　　2．這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?　　(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子?！　．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!　　B．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)?！　．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！　?2)抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。　　A．找動(dòng)詞。(跑到、接過(guò)、提著走。)　　B．最后一個(gè)孩子是怎么想的?　　(覺(jué)得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)　　(3)看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?　　鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。(他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌　　聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)　　3．理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思?！　∪?、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談?！　?父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)　　四、練習(xí)繪聲繪色地講故事?！　?．分組練習(xí)。　　2．指名匯報(bào)?！　?．集體評(píng)議?！　∥?、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)?！　≌n內(nèi)練習(xí)　　一、寫出下列詞的反義詞?！　÷斆鳌?)特別一—()　　二、填上合適的詞語(yǔ)?！　?)的歌聲()的水桶　　()的地方()的孩子　　三、理解詞語(yǔ)的兩種意思，分別造句?！　√貏e：(1)特殊、不平常的，超出一般的?！　?2)格外。　　1．特別——　　2．特別——　　四、閱讀課文片斷，并按要求作答?！　∪齻€(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了　　1．給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)?！　?．寫出下列詞的反義詞。　　慢一—()重——()后——()　　3．從什么地方看出一桶水很重?　　4．看到媽媽拎著這么重的水桶，你會(huì)怎么做?　　三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)14第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1．復(fù)習(xí)字詞　　：明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論一下?！　《⒗首x感悟　　，相互幫助　?、乓粋€(gè)一個(gè)地讀，相互學(xué)習(xí)，相互指正?！　、品纸巧x課文?！　　　∷伎紗?wèn)題：文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？　　、三、六自然段?！　、女嫵鋈齻€(gè)媽媽說(shuō)的話，出聲讀一讀?！　、僖粋€(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！薄　、谟忠粋€(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！薄　、圻@個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！薄　、品纸M討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽說(shuō)話時(shí)很得意，用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽說(shuō)話很平淡，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn))　　⑶師生合作分角色讀?！　、蠢首x第七至十三自然段。　?、泡p聲讀第七自然段，想：主要講什么?　?、偻瓿商羁眨骸　∫煌八芍亓?水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________?！　、谀銖奶钌系脑~語(yǔ)中體會(huì)到什么?(水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)　　③假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?(真想有人來(lái)幫忙……)　?、七@時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?　?、龠呑x邊畫出有關(guān)句子?！　．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!　　B．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)?！　．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！　、谧?dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法?！　．找動(dòng)詞。(跑到、接過(guò)、提著走。)　　B．最后一個(gè)孩子是怎么想的?(覺(jué)得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)　?、劭吹竭@個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。(他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)　?、抢斫饫蠣敔斦f(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。　　通過(guò)交流得出：真正的兒子應(yīng)該是為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，孝敬父母（關(guān)心、體貼父母）。在老爺爺眼里，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不算真正的兒子。　　三、總結(jié)課文，情感升華　　，如果你是這位媽媽，