【正文】 后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。第五篇：教案教學目的：讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓練學生有感情的朗讀文章的能力。教學重點：讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。第一課時導言：同學們，第二十八屆奧林匹克運會已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰來說一說它給你最深印象的是什么？（同學發(fā)言）那誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢？那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。一、學生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。易讀錯的字板書并注音：歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計 矯正 畸形 桂冠 警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙根據(jù)語境理解詞義： 容光煥發(fā) 絞縊 猝然 晨曦二、分析課文：體感知文章內(nèi)容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內(nèi)容是什么。第一段：（2自然段）贊頌了體育的力與美。第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的精神內(nèi)涵。第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發(fā)展的促進作用。教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。三、作業(yè)：結(jié)合你平時對體壇的了解，為文章第6自然段所表達的意思，補上相關(guān)例證。第二課時一、復習鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。聽寫生字說說文章的主要內(nèi)容。二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？（力與美）四、交流學生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。六、比較閱讀《手拉手》?？匆豢催@首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。（友誼、團結(jié)、參與、公平競爭）兩篇文章的風格又有什么相同之處：（結(jié)構(gòu)工整嚴謹；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）七、總結(jié)：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念?！栋颜坡暦纸o她一半》教學目的：⒈理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。⒉掌握多角度塑造人物的方法。⒊揣摩文中議論和抒情的作用。⒋培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。教學重點：理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。教學過程：第一課時 一 導語奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴?，我們?yōu)樽约菏侵袊硕院?，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。二 學生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語）一錘cu237。定音 從容不迫p242。 化險為夷y237。眼花繚li243。o亂 夢寐m232。i以求 裊裊niǎo青煙親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn) 璀cuǐ璨c224。n 饒恕s249。 暗礁jiōo 默契q236。 一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂?；U為夷：眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣 璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。饒?。簩捤?；該處罰而不給予處罰。暗礁：比喻潛在的障礙或危險。三 學生再讀課文，從整體感受：㈠ 本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。㈡ 文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力）⒈雍容大將，技藝高超。⒉苦練球技，揮灑自如。⒊誤會郎平，開闊心胸。⒋了解隊友，配合默契。㈢ 這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？（同學交流、總結(jié)）團結(jié)：與郎平消除誤會； 拼搏奮進：走廊練球的場景 四 學生小節(jié)本課學習內(nèi)容。（培養(yǎng)學生自己總結(jié)的能力）五 作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。教后記：第二課時 一 聽寫字詞：二 指名朗讀課文，品讀文章。㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）⒌透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）⒍一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？ 如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？（是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。六、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。七、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。八、本課小結(jié)九、作業(yè)：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。板書：把掌聲分給她一半 孫晉——頑強——拼搏——團結(jié)——協(xié)作 芳祖國的榮譽高于一切教后記：《學弈》教學目的：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。教學重點：誦讀課文，理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。教學難點：背誦課文。第一課時一、導入：二、大聲朗讀，解決生字。弈 誨 鴻鵠 弗 援 繳 矣三、小組互讀，注意停頓。四、指名朗讀，糾正停頓。五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。（提示學生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋）弈：下棋 通：全 誨：教 鴻鵠：大雁 援： 繳： 俱：弗：不 若：如 是：他 然：這樣六、請同學講一講這個小故事。七、全班齊讀，注意語氣，感情。八、爭取背誦全文。九、作業(yè)：背誦全文 教后記：第二課時一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好?。ㄔu分）二、主要詞語意思掌握比賽。三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個什么道理？ 一個專心致志；一個三心二意四、交流探究：⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導，聯(lián)系實際說說我們應(yīng)該怎么對待老師的教誨？⒉學習了本文，你認為成功的條件有哪些？五、小結(jié)六、作業(yè)：背誦課文教后記：《足球史話》教學目的：豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，引領(lǐng)學生去思考足球精神的魅力；把握足球發(fā)展的脈絡(luò)；培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。教學重點：抓住表示時間的詞，把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。教學難點：引領(lǐng)學生理解為什么中國最早發(fā)明足球而英國卻是現(xiàn)代足球運動的起源國家。教學步驟：一、導語：人類能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是這樣的精神——協(xié)作，持之以恒。而這種精神在足球場上體現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們來學習《足球史話》。二、讀課文，掃除字詞障礙： 易讀錯的字板書并注音： 臨淄 體魄 提供 填充 侵略 咒罵禁不住 烏拉圭 誕生 磨煉 鬃毛三、指名朗讀課文。四、分析課文：請概括文章內(nèi)容。（本文介紹了足球運動的起源、演變、發(fā)展的過程。）文章分為幾個部分。分三個部分：第一部分（1自然段）總寫了現(xiàn)代足球的特性。第二部分（2——3自然段）介紹中國是最早發(fā)明足球和進行足球比賽的國家。第三部分（4——10自然段）介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過程。根據(jù)文章的第二部分，填如下表格： 時間 足球質(zhì)地 足球起源和發(fā)展情況 戰(zhàn)國時期西漢漢武帝時唐代宋朝根據(jù)文章的第三部分，填如下表格： 時間 國家 足球的起源和發(fā)展 1042年前后1863年1900年1904年 1930年同學探討交流：為什么中國發(fā)明足球最早，而英國卻是現(xiàn)代足球運動的起源？（宋朝“文強武弱”，統(tǒng)治者奢華頹廢，致使世風日下，足球逐漸從軍中退出。對抗性漸弱，表演性增強，常作為宮廷宴會的助興演出。元、明、清三代，社會“重文輕武”以及官府種種禁令，使我國古代足球逐漸絕跡了。）教后記：綜合活動：運動會一、活動目標通過活動使學生親自體驗體育的魅力，同時培養(yǎng)語文綜合能力。培養(yǎng)學生與他人合作的能力，增強小組及班級的凝聚力。二、活動準備（一）、策劃。根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件，班內(nèi)同學講座可以設(shè)立哪些比賽項目，可以是正規(guī)的體育項目，也可以是因地制宜的項目。如：踢毽、跳繩、拔河、托球等。請體育老師指導制定運動會的程序，繪制秩序冊和報名表，運動會前準確性備好比賽器械。聘請體育老師當總裁判。請衛(wèi)生老師到場以備學生在運動中跌傷。（二）、文案動員全班同學寫班歌歌詞、設(shè)計班徽（并附帶設(shè)計說明書）。創(chuàng)作運動員誓詞及本班運動員入聲時的廣播詞。整理同學們刻苦訓練的事跡等。（三）、競標教師引導學生大膽地展示自己的作品。同學們在評議中要注意分類進行比較、篩選。把評選出的班徽制成胸卡，在入場式時每人佩戴。（四）、展示評選出來的代表作品，要在運動會上充分展示。會后征求大家的意見，集體修改。