【正文】 學可相互點評。教師小結。師：在過過那么多的稱呼之下，你讀出了作者對蟈蟈怎樣的情感？這些稱呼都用到了什么修辭手法？課文不斷變化對蟈蟈的稱呼有什么好處？ 生思考、回答。師總結：這些稱呼中飽含著作者對蟈蟈的喜愛，同時運用了比喻的修辭生動的寫出了蟈蟈在不同場合的不同特點，增加了文章的趣味性。（目的：培養(yǎng)學生篩選、歸納信息的能力，初步品味、感知課文語言的生動。）四、精讀課文，賞析精彩語句——完成“蟈蟈讀書卡”。師：課文中生動有趣、富有情感的語句還有很多：有的運用了比喻、擬人的修辭；有的使用了對比、襯托的方法；有的用詞準確、傳神；有的飽含情感。請大家再讀課文，選出自己認為精彩的語句，大聲朗讀并進行賞析，完成“蟈蟈讀書卡”的建立。（此處注意學生朗讀，引導學生讀出情感。）生：篩選、品味語言，建立“蟈蟈讀書卡”。師：對學生的理解分析進行點評、小結。這一環(huán)節(jié)的設置，既尊重了學生的個體體驗，又強化了學生對語言生動性的感知。（目的：讓學生進一步學習課文生動有趣的語言特色，明確修辭手法的作用。）師：法布爾先生曾說：“一只人們可以隨意踩死的小昆蟲，在我眼里卻是一個神奇的小宇宙?！闭且驗橛辛素S富的物種的存在，人類的生活才會這樣精彩；正是因為有了它們的啟示，才有了我們文明的今天。了解了這些以后，你對昆蟲這種渺小的生命有什么新的認識？ 生：談談自己的理解。教師總結。（目的：豐富學生的課外知識；挖掘課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學生尊重生命，善待生命的正確態(tài)度。）本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學目標的設置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學生實際，做到具體明確、知行合一。教學過程中，我時刻注意創(chuàng)設豐富的教學情境、內(nèi)容面向全體學生，合理建構教學環(huán)節(jié)，多法結合，層次分明；引導學生反饋時注重學法指導，鼓勵學生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學設計層面，我努力設趣導疑，有針對性地設計訓練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動，共同開發(fā)課程資源，形成了教學中的小高潮。不同層次的學生都參與教學活動并有自己的收獲。45分鐘充實而有趣的教學實踐，基本完成了教學目標，強化了學生自主、合作學習的意識，學生通過親身體驗把在知識轉化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”。第五篇：綠色蟈蟈教案《綠色蟈蟈》教案教學目標：知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。情感態(tài)度價值觀：學習法布爾的科學探索精神，培養(yǎng)學生探索未知世界的興趣。教學重點：學習作者抓住事物特征生動說明的方法。體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。教學難點：對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。教學方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調動學生學習的主動性。教學準備：預習課文，自學生字詞，感知文章內(nèi)容。教學過程課前預習朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。預習了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導入新課：伴隨著這優(yōu)美的樂曲，我們走進了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學們，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味，都是伴隨我們成長的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書課題）二、預習交流：字詞交流。請大家把自己搜集到的關于法布爾的情況交流一下。法布爾，法國著名昆蟲學家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時，就立志研究昆蟲。后來通過自學，獲得自然博士學位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字?！独ハx記》：是一部嚴謹?shù)目茖W著作，整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。達爾文評價說：難以效法的觀察家。他還被法國文學界譽為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎候選人。（這些稱號，對法布爾來說是當之無愧的。）誰能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）三、整體感知：法布爾是怎樣介紹的呢？請同學們打開書：速讀課文，思考一個問題。文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？重點是寫哪一方面？學生交流：聲音特征、形體特征、食性等。形體：漂亮、苗條、勻稱。叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點兒水果、青草。居住特點：和睦共居小結蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點。師小結：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當?shù)剡M行介紹，使我們獲得了有關蟈蟈的科學知識。四、質疑探究：瀏覽課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。學生可能提到的問題：文中多次變換對蟈蟈稱呼，有什么表達效果？（當蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時，作者用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。）開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣。）如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學性的說明文，應當要準確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進行取舍，這正是法布爾嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。)五、品味語言:學習本文生動形象的語言。（激勵學生自主展示，初步體驗學習語文的快樂。）我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。生結合課文分析、感悟，師生評價。（引導學生通過文字比較，體會擬人、比喻修辭手法的作用。）文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來，細細品味。法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？因為他非常喜愛綠色蟈蟈。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀察和想像。師小結：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點來進行形象細致地介紹的。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法，使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。六、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來學習作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。七、課堂小結：學生談談學習本文的收獲。師小結：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課！