綠色蟈蟈課評-資料下載頁
2025-09-29 20:11本頁面
【正文】 中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。○教學設計情景導入同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。出示目標并板書課題課題：綠色蟈蟈初讀課文，感知內容a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?(以上要學生用簡潔的語言概括)學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。教師指導明確汐L表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。重點研讀，質疑問答，合作交流學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據問題組，自由質疑。a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么? b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。拓展延伸，應用反饋請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人??等)說說自己喜歡的一種小動物。[課后練習] a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。b．以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。○板書設計綠色蟈蛔(科學小品文)綠法布爾色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人蟈 ｛｝生動蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食教后反思：首先，就是恰當地利用教學資源來安排學生的學習活動。導入關于“蜘蛛”、“蟈蟈”等的兩個謎語和“蟈蟈”圖片的運用，由于內容和語言形式比較貼近學生的年齡，容易激發(fā)學生思考、探究事物特征的興趣，為學生學習課文做好鋪墊。在備課中，充分收集有關資源和信息，借鑒學習其他人的先進經驗而完善教學設計；在整個教學過程中，發(fā)揮多媒體和資源綜合利用的作用并取得了較好效果。其次，就是堅持教育新理念而創(chuàng)設教學方式。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節(jié)的備課和教學過程中，都力求為學生的自主探索與合作交流提供機會，尊重和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越，尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵學生不斷的向上攀登。如： 關于“自主朗讀法”：本文是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美散文。文章是科學精神與人文精神的高度結合，描寫生動，妙趣橫生，學生在自主朗讀中更能體味生動傳神的語言特點，如說明對象及其特點的概括，擬人手法的運用及表達效果的評價等更適合學生的身心特點。關于“研討點撥法”：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學充分調動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結，如“作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？”的設計和點撥?？傊?，在本節(jié)課當中，既有值得學習的地方，也有許多還要向老教師求教的地方，爭取在教學中做得更好！
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