【正文】 課文語言的生動(dòng)。（此處注意學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。（目的：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文生動(dòng)有趣的語言特色，明確修辭手法的作用。本文不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。比如，“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。擬人手法的運(yùn)用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。五、賞讀片斷、重點(diǎn)研讀、質(zhì)疑問答，合作交流手捧這篇熱情洋溢的隨筆，你覺得那個(gè)地方最有趣味，最值得回味呢？ 學(xué)生暢所欲言，教師表揚(yáng)學(xué)生對(duì)文章的主動(dòng)評(píng)判和學(xué)習(xí)的愿望。要求：a畫出描寫最生動(dòng)形象和最富有感情的句子。其他同學(xué)聽他讀的如何。第四篇：綠色蟈蟈_教案《綠色蟈蟈》教案教材分析：《綠色蟈蟈》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生速讀課文和搜集、篩選信息的能力，口語表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、善待生命的態(tài)度。（目的：渲染氣氛，激發(fā)興趣。）生：閱讀課文，篩選信息，完成“蟈蟈檔案”的建立。）三、細(xì)讀課文，理解分析——制作“蟈蟈名片”。生：熟讀課文、篩選課文中對(duì)蟈蟈的不同稱呼。師：在過過那么多的稱呼之下，你讀出了作者對(duì)蟈蟈怎樣的情感？這些稱呼都用到了什么修辭手法？課文不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼有什么好處？ 生思考、回答。師：課文中生動(dòng)有趣、富有情感的語句還有很多：有的運(yùn)用了比喻、擬人的修辭；有的使用了對(duì)比、襯托的方法；有的用詞準(zhǔn)確、傳神；有的飽含情感。師：對(duì)學(xué)生的理解分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)?！闭且?yàn)橛辛素S富的物種的存在，人類的生活才會(huì)這樣精彩；正是因?yàn)橛辛怂鼈兊膯⑹荆庞辛宋覀兾拿鞯慕裉?。）本?jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生通過親身體驗(yàn)把在知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說明的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)。他還被法國(guó)文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。）三、整體感知：法布爾是怎樣介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書：速讀課文，思考一個(gè)問題。食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。學(xué)生可能提到的問題：文中多次變換對(duì)蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”。）開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢(shì)顯得自然而得體。（投影顯示）夜色降臨，蟈蟈出來了。（引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。因?yàn)樗朴谟^察和想像。六、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情一定發(fā)生了變化。師小結(jié)：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛。下課！。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會(huì)有更多的收獲。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語言向大家介紹一種你喜愛的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。并且他善于運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，使語言生動(dòng)形象。法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng)、活潑呢？因?yàn)樗浅Ｏ矏劬G色蟈蟈。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。（激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。）如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)?！拔要?dú)自一人”說明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。師：你分析得真好，的確是這樣。師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。形體：漂亮、苗條、勻稱。）誰能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。1823年出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說明的特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。教師總結(jié)。（目的：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文生動(dòng)有趣的語言特色，明確修辭手法的作用。（此處注意學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力，初步品味、感知課文語言的生動(dòng)。學(xué)生完成后提交，共享，同學(xué)可相互點(diǎn)評(píng)。例如：第9段中蟈蟈被稱為是“蟬的屠夫”，這個(gè)稱呼傳神地刻畫出蟈蟈吃蟬時(shí)兇殘貪婪的特點(diǎn)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力。師：請(qǐng)大家點(diǎn)擊主頁上的“走近蟈蟈”，快速閱讀電子課文《綠色蟈蟈》，篩選相關(guān)信息，利用復(fù)制、粘貼的方法完成“蟈蟈檔案”的建立，完成后提交。（生：觀看后用一些形容詞來表達(dá)自己的感受。豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、善待生命的態(tài)度。根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味語言、學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá)；同時(shí)，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過品味他生動(dòng)自然的語言來感受那濃濃的生命意識(shí)。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。指定某學(xué)習(xí)小組中一名學(xué)生朗讀后，問大家他讀的效果如何。d以前后位四人為一小組，研讀成果由一人記錄并作發(fā)言。學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。3．?dāng)M人手法的運(yùn)用。2．生動(dòng)傳神的語言。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。師：對(duì)學(xué)生的理解分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。師：課文中生動(dòng)有趣、富有情感的語句還有很多：有的運(yùn)用了比喻、擬人的修辭；有的使用了對(duì)比、襯托的方法；有的用詞準(zhǔn)確、傳神；有的飽含情感。作者不斷變換稱呼，這些稱呼中飽含著作者對(duì)蟈蟈的喜愛，同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭生動(dòng)的寫出了蟈蟈在不同場(chǎng)合的不同特點(diǎn)，增加了文章的趣味性。學(xué)生完成后提交，共享，同學(xué)可相互點(diǎn)評(píng)。例如：第９段中蟈蟈被稱為是“蟬的屠夫”，這個(gè)稱呼傳神地刻畫出蟈蟈吃蟬時(shí)兇殘貪婪的特點(diǎn)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力。 m236。（）②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。n（）奪 rǎo（）亂 更勝一ch243。（1）給加粗的字注音。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。（目的：渲染氣氛，激發(fā)興趣。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因